《桃花源记》(第一课时)教学设计(人教版八年级上册)

发布时间:2016-4-10 编辑:互联网 手机版

嘉鱼县南嘉中学  周珑玲

【教学目标】

知识与能力

1、准确、流利地朗读课文,甚至背诵。

2、了解作者以及文章写作背景。

3、掌握“皆、咸、悉、并”等文言虚词以及 “妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。

4、疏通文意,感受桃花源的美。过程与方法

在诵读的基础上,掌握字词,疏通文意,熟知课文内容。

情感态度价值观

热爱大自然及幸福和谐社会

【教学重点】

掌握字词,疏通文意,朗诵课文。

【教学过程】

一、导入

在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上,有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮,洞中有天。东晋末年,长期隐居农村的陶渊明来到这里后,有感于农村现实,忽发奇想,虚构了一个美丽神奇的传奇故事--世外桃源。在桃源里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗?今天,我们就去了解一下陶渊明笔下的世外桃源吧!

简介作者及背景:

本文作者陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》《饮酒》,散文《五柳先生传》等。陶渊明少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。他曾做过小官,但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡,从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛,更为人们所喜爱。

二、初读课文

1、听读课文,注意字音、朗读节奏及感情。

2、自读课文,读准字音,尝试把握朗读节奏及感情。

三、小组议读课文

1、根据文下注释,疏通文意,圈出不理解的地方。(教师巡视指导)

2、分组交流。

(1)理解课文的重点词语。

*古今异义

缘溪行(古义:沿,沿着;今义:缘故、缘分。)

芳草鲜美(古义:鲜艳美丽;今义:味道鲜美。)

说如此(古义:像这样;今义:这样。)

阡陌交通(古义:交错相通;今义:往来通达,或各种运输的总称。)

率妻子邑人来此绝境(妻子:古义:指妻子和儿女;今义:专指男子的配偶。绝境:古义:与世隔绝的地方;今义:没有出路的地方。)

乃不知有汉,无论魏晋(古义:不用说,更不用说;今义:是表条件关系的关联词。)

遂与外人间隔(古义:隔断,隔开;今义:距离。)

各人复延至其家(古义:邀请;今义:延长,延伸。)

不足为外人道也(古义:不值得;今义:不够。)

*一词多义

舍:①便舍船  (放弃、舍弃,动词。)

②屋舍俨然  (房屋,名词。)

志:①处处志之  (作标记,动词。)

②寻向所志  (标记、记号,名词。)

寻:①寻向所志  (寻找,动词。)

②未果,寻病终  (随即、不久,副词。)

其:①复前行,欲穷其林  (这、那,代词。)

②既出,得其船  (他的,代渔人,代词。)

为:①武陵人捕鱼为业  (作为,动词。)

②不足为外人道也  (对,向,介词。)

*文言虚词

才通人(只,仅仅)             悉如外人(完全)

咸来问讯(都)                 皆叹惋(都)

(2)交流每段翻译。(重点句单独交流)

(3)本文以什么为线索?写了哪些内容?

(以渔人的行踪为线索,依次写了发现桃林-→进入桃源-→做客桃源-→离开桃源-→复寻桃源。)

(4)学生质疑。

四、作业

1、熟读课文。

2、想象课文故事景象,口述课文故事。

 

周珑玲

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