发现闪光点,是转变问题学生的关键

发布时间:2017-11-27 编辑:互联网 手机版

                  在我们班里有一个叫xxx的同学,他不太爱说话,看上去很憨厚。记得去年刚来的时候我发现他的手指都涂满红药水,我问他原因,他低头不语。后来从家长那儿知道,他经常啃自己的手指,有时竟啃到流血为止!我惊愕了 。此后我就开始留心这个孩子了。我发现他在与人交往方面也存在一些问题。他不知道该如何向别人表达自己的意思,与人交往的方式方法令人难以接受。其实他人很善良,可就是这个原因同学们都有意无意的疏远他不愿意跟他做朋友。

    看到这种情况我很担心,就利用课余找他谈话,给他谈啃手指的坏处和与人交往的方式方法,而他总是这里答应改,转头又管不住自己,还是不经意啃手指,还是经常有同学跑来告诉我说他如何如何。我也曾多次找家长沟通,共同教育,可都无济于事。

    有一天上课,我发现xxx在一个本子上偷偷写些什么,我拿过来一看发现他竟在写一篇小说。他这样做固然不对,但小说写的还是有模有样的。抓住这个机会,我就让他展示自己的作品,同学们都认为写的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间,他每天都认真地做作业,我就及时在暮省课上表扬他。还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把门窗擦拭得干干净净。我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多热爱班集体啊!打那以后,他经常给班级搬水,有时还看见他自觉地给小学搬水、给办公室搬水。在路上遇到老师他总是热情主动问好,在体育馆也能经常看到他和同学们一起打篮球。在课下我也常抽时间和他聊聊天,听他谈读书心得,鼓励他写一些积极向上励志的文章。无意中我发现他的手指上一点红药水的痕迹都没有了,变得干干净净的。。。。。。。

由此看来,只要给“问题”学生多一点的关注,让他们的“闪光点”发光,使他感到老师时刻在关注他,还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强自信心。

 

王珂

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