《送东阳马生序》导学案 (苏教版八年级下册)

发布时间:2016-6-10 编辑:互联网 手机版

八年级语文下学期教学稿

【学习内容】苏教版八年级下册《送东阳马生序》

【学习目标】

1、了解作者和写作背景,掌握文中文言实词、虚词的意义和用法。

2、体会对比手法的作用。

3、熟读课文,学习主人公勤奋刻苦的学习精神,树立正确的苦乐观。

【学习重、难点】

学习目标2、3

【预习导学】

一、 相关资料

1、 作者及写作背景 :

宋濂(1310-1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。宋濂学识渊博,工散文, 文字简练朴素,与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多,有《宋学士文集》 。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生,马君则,国子监太学生。

2、关于“序”: 

“序”是古代的一种文体。有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考,或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,它是临别赠言性质的文字,内容多是勉励、推重、赞许之辞。表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。

二、 熟读课文,并根据要求自我检测。

1、给下列加横线的字注音。

嗜学(     )   加冠(     )   叩(     )问    叱咄(     )  容臭(     )  负箧(     )  曳屣(     )   皲(     )裂    媵(     )人     馁(       )  

衾(      )    烨(     )然   缊(     )袍    廪稍(     )   俟(       )

2、解释下列加点的词。

①无从致书以观(         )          ②以是人多以书假余(       )

③尝趋百里外(       ) (       )     ④未尝稍降辞色(      )(       )

⑤援疑质理(       ) (       )       ⑥腰白玉之环(         )

⑦右备容臭(       )                ⑧非天质之卑(         )

⑨俟其欣悦(       )                ⑩生以乡人之子谒余(         )

3、疏通文意。请同学们结合注释,翻译课文,整理在课本空白处。

 

4、用几句话概括宋濂求学的经历。作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些?又是怎么解决的?我们该学习他哪些品质?

【课堂导学】

由我国古代勤奋好学的故事导入

【课堂教学】

一、解读学习目标

二、 熟读课文,整体感知

1、听课文录音,注意字音与节奏;学生大声自由朗读课文。

2、根据课前预习情况,归纳翻译中解决不了的问题组长记下来全班讨论。

三、 小组合作探究: 

全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历?请引用原文的关键词语或者句子回答。

【当堂检测】

1、 通假字:

(1)四支僵劲不能动    支:              

(2)同舍生皆被绮绣    被:              

(3)与之论辨          辨:              

2、一词多义:

(1)以:  以衾拥覆    (          ) 

以中有足乐者(          ) 

 计日以还    (          )

俯身倾耳以请(          )

以是人多以书假余(          ) 

无从致书以观    (          ) 

(2)之:  每假借于藏书之家 (          ) 

           走送之 (          )

           盖余之勤且艰若此(          ) 

           弗之怠(          )

(3)其:  门人弟子填其室 (          )  

缊袍敝衣处其间 (          )

(4)而:  足肤皲裂而不知 (          )          

久而乃和  (          )  

(5)若:  烨然若神人 (          ) 

        不知口体之奉不若人也 (          ) 

3、古今异义: 

(1)媵人持汤沃灌       汤: 古:(      )       今:(      )     

(2)走送之             走: 古:(      )       今:(      )    

(3)尝趋百里           趋: 古:(      )        今:(      ) 

(4)卒获有所闻         卒: 古:(      )        今:(      ) 

(5)以是人多以书假余   假: 古:(      )        今:(      ) 

(6)主任日再食         食: 古:(      )        今:(      ) 

4、翻译下列句子。

(1)门人弟子填其室,未尝稍降辞色

                                                               

(2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也

(3)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问

【小结归纳】

【教学后记】

第二课时

【课堂导学】

以旧导新

【课堂教学】

一、解读学习目标

二、合作探究 

1、文中讲“年轻时的宋濂”与“现在的太学生”做了哪些方面的对比?有何作用?

对比方面  年轻时的宋濂                     现在的太学生

书籍

作用:                                                                   

                                                                       

2、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?

3、作者写自己艰苦求学经历的目的是什么?

4、拓展迁移:文中我在老师面前毕恭毕敬,不敢出一言,身为当代的中学生你如何看待这种学习态度和从师尊师的方式?       

  

【当堂检测】

1、理解填空:

(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子(总领全文的句子)是:                    

                                                               

(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:                                            

                                                               

(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:                                      

                                                               

(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是: 

                                                               

(5)天气十分寒冷,宋濂仍然坚持学习的句子是:

                                                               

2、作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师严厉,作用是什么?

3、通过本文的学习,你是如何看待学习条件与学习好坏之间的关系?

4、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请思索作者的求学经历,就你感受最深的一点,谈谈你获得的启示?

【小结归纳】

【教学后记】

 

悠鱼