《小石潭记》导学案(两课时) (北师大八年级上册)

发布时间:2016-5-22 编辑:互联网 手机版

第一课时

【学习目标】 

1.掌握文中的重点字词、字音。

3.掌握课文的现代文翻译。 

3.指导学生诵读课文,增强语感,把握作品的思想内容及艺术风格。 

【学习难点】 

1.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,陶冶情操,培养健康的审美情趣。 

2.品味作品写景的妙处。 

一、知识链接

《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。 

 “记”是古代的一种文体。可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。因此,它可以写景状物如《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。 

二、预习检测

1.柳宗元:(773年-819年),字子厚,山西运城人,祖籍河东(今山西省.永济市运城、芮城一带),世称“柳河东” “河东先生”。因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩, 并称为 “唐宋八大家”。

2.根据拼音写汉字或者给划线字注音。 

huáng(      )竹   佩环(      )    清冽(      )   翠蔓(      ) 参差(      )(      )   

披拂(      )   寂liáo(      )    佁然(      )    翕忽(      )  幽suì(      )

犬牙差互(      )  日光下澈(      )  俶尔(      )悄(      )怆(      )   

坻屿嵁岩(      )(      )(      )   蒙络摇缀(      )(      )   

3、解释下列句中加横线词在文中的意思。

⑴潭中鱼可百许头              

⑵俶尔远逝              

4. 说明句中加点词的词类现象。

⑴皆若空游无所依    空:                      

⑵斗折蛇行          斗:                      蛇:                    

⑶其岸势犬牙差互    犬牙:                       

⑷凄神寒骨          凄:                    寒:                      

5.用现代汉语说说下面句子的意思。

⑴青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 

                                                 

⑵潭西南而望,斗折蛇行,明来可见。  

三.朗读课文,标记段落序号,整体感知文章 

⑴文章按照什么顺序写的? 

                                                                                 

⑵根据课文段落,分析各段依次写了哪些景物?  

第一段描写了         、          、           以及潭边的           。 

第二段描写了          和           。表现潭水            的特点。 

第三段描写了小潭源流,依次抓住溪身的              岸势的                 来写。 

第四段描写了小石潭中             的气氛。 

第五段描写了同游者。            

四、再次默读课文,用文中原话独立完成

1.作者是怎样发现小石潭的? 

2.小石潭的全貌是怎样的? 

3.游鱼和潭水有什么特点? 

4.作者是怎样描写潭上景物的? 

五、补充内容:

1.本文的“景”与“情”: 

作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机,但无人赏析,四周被竹林环抱,其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬,表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。 

2.学习各种手法的运用:动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。 

3.板书: 

发现小潭--潭中景物--小潭源流----潭中气氛  

 游鱼、      潭水       溪身、岸势                        幽深冷寂 

(动静结合)(清澈) (曲折蜿蜒)(参差不齐) 

第二课时

学习目标 

1.按照游览的顺序,分析课文内容。 

2.掌握情随景生,情景交融的写法。 

3.理解作者悲凉凄苦的情怀。 

一、合作学习 

1.用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词?对景物的描写运用怎样的写法。

                                        

2.第(2)段中潭水有何特点?采用了什么方法写潭水?作者当时的心情如何?从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。

                                     

3.第(3)段中描写潭的水源,抓住溪流、岸势的什么特点来写的?运用了怎样的修辞手法?

                                          

4. 第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

要点: 

5.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?.

要点:   

 

二、通读文章,把握脉络

1、 借景抒情,情景交融,是作者山水游记的一大特点。想一想,作者在文中抒发了一种怎样的情感?

要点:

2、 文中写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?

要点:

 

三、当堂检测; 

1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是(          )(多选) 

A.闻水声,如鸣佩环。               B.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 

C.四面竹树环合,寂寥无人。         D.俶尔远逝,往来翕忽。 

E.斗折蛇行,明灭可见 。            F.凄神寒骨,悄怆幽邃。 

G.以其境过清,不可久居 。          H.日光下彻,影布石上。 

2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方,但有时又不一定是打比喻,试分析下列句子,哪些是比喻,哪些不是? (   是,   不是      )

A. 闻水声,如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。 

3.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是(      ) 

A.深秋时节出游,天气凉了。                

B.游的时间长了,接近黄昏,有了寒气。 

C.小石潭四周没有多少游人,潭水很深 。     

D.自己的心境凄苦孤寂。 

5.根据课文,回答问题: 

⑴“伐竹取道”与上文“          , ”呼应,又为下文“             ”埋下伏笔。 

⑵既表现潭水之清,又暗示石潭之小的句子是                                。 

⑶根据原文内容,说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的?           。

6.据要求填空 

直接写潭水的句子是                                                                                 

间接写潭水的句子是                                                                                

7.摘出有关写“鱼”的句子 

写鱼静态的句子                                                                。 

写鱼动态的句子                                                                。 

写鱼情态的句子                                                                。 

8.第二段对潭水的描写,分别从      、     、     等角度去点染,整段文字没有一个字写到         ,却又无处不在写          。

 

张祥

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