《口技》教案和教学反思

发布时间:2016-8-16 编辑:互联网 手机版

教学目标:

1、 学习课文,继续积累文言实词:惠、施、乳、毕、舒、俄而、少顷、既而、间、曳、虽、奋、股、战战、几等。

2、 了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

3、 感受我国古代民间艺术的成就。

教学重点:掌握文言实词,了解正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学难点:理解文章精彩的场面描写。

教学过程:

第一课时

一、 导人新课:

从学生看过的相声表演的口技导人古人的口技表演。

二、 朗读课文,正音正字。

三、 学生交流读到的内容。

四、 学习第一节:

1、 学生译,教师正。

2、 齐读体会,明确内容。

3、 分析理解:

问1、道具的交代课文中还有吗?有什么作用?(可存疑)

(学生交流回答)

问2、为什么正式表演还没开始,就“满座寂然,无敢哗者”?

(学生交流回答)

4、朗读体会。

五、 学习第二节。

1、 学生译,教师正。

2、 齐读体会,明确内容。

3、 分析理解:

问1、此段写了几种声音?有什么特点?从中反映了什么?

(学生交流回答)

问2、宾客的反映如何?说明了什么?

(学生交流回答)

4、 齐读体会。

六、 作业

1、 读熟课文。

2、 抄写一、二节的词语解释和翻译一、二节。

《口技》教学反思

《口技》是一篇文言文,因此课堂上我以诵读为主,加强文言语感,注重培养学生诵读习惯的养成,重视文言词汇的积累,在此基础上,再引导学生理解文章是如何描写口技艺人的表演,形象而逼真的正面描写,声音的由远而近,由小到大,有少到多,由静--动--静--动。从而使学生体会口技艺人的高超技艺。再分析听众的反映。从宾客的神态、动作,感受口技艺人的表演极具艺术魅力,从而体会侧面描写的作用,进而理解课文正面描写和侧面描写相结合的手法。不仅如此,本文叙事条理清楚,首尾照应,语言极其简洁、生动,描写手法高妙,这些在教学中都通过诵读引导学生去细心玩味。在提问的过程要注意问题设计的坡度,让学生能回答好回答,以达到较好的教学效果。

 

花花

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