松鼠 教案教学设计(苏教版七年级下册)

发布时间:2016-1-23 编辑:互联网 手机版

教学目标 :

1、 准确把握说明文说明事物的特征。

2、理清思路,掌握文章说明结构和说明顺序。

3、赏析文中准确生动的语言

4、培养关爱动物、保护动物的意识

教学重点

1.准确把握松鼠的特征

2.学习文中准确生动的语言

难点:

   学习文中准确生动的语言

教学过程 : 

一、导语:

   (放视频《会开飞机的松鼠》)

   同学们,舒克和贝塔的故事大家知道吗?那是动画片里的故事,刚才上演了一个现实版的。这段视频一上传到网上,那个会开飞机的小松鼠不知道雷倒了多少人!同学们。你们喜欢它吗?愿不愿意和它交朋友吗?做朋友首先要对它进行了解,今天我们就来学习法国科普作家布封的一篇科学小品《松鼠》

二、作者简介

  布丰:(1707--1788)法国博物学家,作家,著有《自然史》等。

三、出示学习目标

   1、抓住关键句子,准确把握松鼠的特征

    2、理清作者思路,掌握文章说明结构和说明顺序。

   3、赏析文中准确、生动、形象的语言

   4、培养关爱动物、保护动物的意识

四、检查预习

  驯(xùn)良    矫(jiǎo) 健     帽缨(yīng)   榛(zhēn)子  

   榉( jǔ)实      蛰( zhé)伏   苔藓(tái xiǎn)    编扎(zā)

五、请大家自读课文,并划分文章的结构。

  1.提问:

  2.出示结构图:总括特点--具体介绍--补充说明(层次结构:由总到分)

  3.说明文的结构一般有三种,这是说明文中最常见的结构。

  4.下来我们先看松鼠的第一个特征“漂亮”。

六、指导赏析第二段

     1.齐读第二段

   2.想一想作者从哪些方面来进行描写的?(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴)

3.其中详写的是它的尾巴,为什么?(这是松鼠身上最富有特色的部分。不仅漂亮,而且特别长,更妙的是能翘到头上,让身子躲在尾巴底下歇凉。其实我们知道它还有什么功能_冬天来了当棉被)描写小动物其实也是和写人一样,都要抓住最典型的特征进行详写。

4.同学们还有疑问吗?

七.学生自主学习(第三-五段)

1.刚才老师带着大家了解了松鼠的漂亮的外形。现在请同学们试着用老师教给的方法分组研究接下来的三、四、五段。看看课文从几个方面来体现“驯良”和“乖巧”的。

2.交流(每组推荐一人)

⑴第三段从松鼠的活动范围、活动时间,常吃的食物这些方面来体现驯良的特点。为什么说它体现了驯良呢?

      ⑵第四段从松鼠过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点来体现它的乖巧。五段主要        从窝址选择、搭窝过程、窝口设计来体现它的乖巧。

      ⑶最后一段写了什么?

      这一段主要写的是松鼠的其它特征和它的实用价值。(评价各组,掌声鼓励)

      ⑷ 除了这些以外,你在刚才的阅读中发现了哪些问题

如:a.有人说:这篇课文第2、3、4、5、6段各介绍了松鼠的一个方面,相互间的联系不多,它们的位置可任意调换。你们认可这种观点吗?

        b.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮  可以制成皮衣。”有人说:“读到此处时,让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物,比如说小狗,我们在夸奖它一番后,会告诉别人,它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗?所以,课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点,你是怎么看的?(可让学生自由发表自己的看法……)

          c.松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点的说明顺序能否颠倒?

八、语言赏析

   1.现在,我们了解小松鼠了吗?如果我们能把它写出来我想它会更愿意和我们做朋友,所以我也忍不住也对松鼠漂亮的外貌也进行了一次描写,请大家欣赏一下。

  它们面容美丽,眼睛还会发光,身体特别灵活。小小的面孔,一条又粗又长的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下休息。

  2看来,我和布封还是存在着不小的差矩啊!那能不能告诉我,我应该从哪些方面提高,才能把文章写得和布封一样好呢?

     3.找出来你认为精彩的语言。(让学生试着找几例)

     4.总结:我们赏析语言一般从哪些角度进行?

生动:修辞、用词(动词、形容词)、准确:表示程度、限定(时间、程度、范围、限制数量)、表推测估计的词。

5.出示:(学生已经说过的,只快速出示参考答案)

 A.准确的语言:

 ①它们好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉……(松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测,或许并非如此,,用 “好象”,体现作者措词的慎重,科学的写作态度。)

②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。

“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁,如果去掉,就会让读者以为松鼠一直在高处活动,这与事实不符合。

③“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵”中的“有人说”能删去吗?(这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。)

  B.形象、生动的语言

  ----用拟人手法形象生动地说明事物:

  1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”  “玲珑的小面孔”  “美丽的尾巴”

  2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”

  3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

  4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎”  “挤紧”   “踏平”

  5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”

  其它:①它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,是那建筑足够宽敞,足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。

  动词有:搬、放、编扎、挤、踏。形容词有:错杂、宽广、坚实、舒适、安全。这些词语生动地体现了松鼠的灵巧与能干。

 ② 它们是十分警觉的,只要有人稍微触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

  ③玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。

  运用比喻的修辞方法(或打比方,我们下节再讲说明方法)既形象,又富有美感。

         ④“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”

    运用拟人描写它的心理和语言,突出了松鼠是一种有灵性的小动物。

  6.课堂练笔

 ①阅读和写作是相通的,我们在赏析了名家的作品之后,是不是也能把他们作品的技巧也运用于我们的文章中来呢?,

 ②、从“漂亮”“驯良”“乖巧”    三个特点中任选一条介绍身边的某一动物。(看图片) 

 写上一段文字(教师也准备一段)

九.说明顺序:

             总一分    (全文)

      1.逻辑顺序    外形一习性(第1段)

                 主要一次要(③④⑤与⑥)

      2.时间顺序(第五段介绍松鼠搭窝过程)

十、思维拓展:

  1.从今天的学习来看,同学们的兴趣都很高,大家是不是特别喜欢小动物呢?那么,你们是不是希望我们每天都能和这些可爱的小精灵亲密接触呢?请看一组图片。(大屏幕展示:5张)

  同学们看了之后,是不是觉得画面很温馨?在欧洲的许多现代化大都市,人与动物之间就像朋友、像家人一样和谐共处的场面随处可见。这也是衡量一个城市文明程度的一个标尺。

  2.接下来请同学们再看几张反差极大的图片(出示:6张)其实老师真的不愿意破坏同学们刚才的那种轻松的心情,当我在下载这些图片的时候,我的心都在颤抖。特别是那个惨死在一高根鞋下的小猫、小狗,它们那失神的眼睛,似乎在拷问那个施暴者的灵魂:你凭什么要夺去我们的生命?

  3.再看一段文字:

   生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且还在以每年两万只的速度被猎杀;  生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头;野外生存的东北虎仅长白山还残存8只……

   看了刚才两组图片和这组数字,你不想对人们说点什么?

十一.结束语:

    又到了不得不和大家说再见的时候了,老师想和大家说:我们的地球上生活着许多如松鼠一般可爱的动物。它们虽不是珍稀动物,但它们与我们人类一样,是大自然的杰作,它们有权利与我们一起共享生命的阳光和生存的资源。让我们从自身做起,从小事做起,关爱动物,保护动物,保护环境,所有的动物有家可归,让它们真正成为我们的朋友,我们的地球才会更加美丽、和谐!

  作业:

       以一种小动物的名字为题目,写一篇500字左右的说明文.

          要求:仔细观察,认真查阅资料,准确表达,运用活泼生动的语言.

    (大屏幕展示:谢谢大家!)

李苗

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