《艰难的国运和雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册)

发布时间:2016-2-5 编辑:互联网 手机版

 学习目标 (实现一个小目标,就是向理想进了一大步!) 一、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。

二、品味文中生动形象的比喻说理。

预  读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)

一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识,比比谁知道的多。

李大钊:字    ,河北乐亭人,中国最早的马克思主义者,              (党)的创始人和早期领导人,也是一位          和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“              ”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用     形式写的“黄河颂”,民族精神颂。

二、初读课文,借助工具书解释下列词语并给加线的字注音:

雄健:      亦复如是:      崎(  )岖(  ):    逼狭(  ):       

一泻(  )万里:

三、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?

四、什么是雄健的精神?

五、思考文章行文思路的特点。

思  悟(相信自己,我能行!)

一、请从文中找出三处比喻,并说明运用比喻的好处。

二、作者写作此文的目的是什么?

三、有人以为,课题中的两个短语的次序更换一下,并不改变题意,你以为如何?

拓展延伸(坚信自己,我真行!)

一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义?联系生活实际回答。

二、我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句,请写出你最欣赏的名句至少三句,并以其中一句为例,说明喜欢的理由。

达标检测(肯定自己,学有所成!)

1.写出下列词语的反义词逼狭____     崎岖____2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容?3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用?4.作者认为“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢?5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容?

6.第三段写到“走到崎岖的境界”后,为什么连用两个“愈”和两个“趣”? 

王艳丽

[《艰难的国运和雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册)]相关文章:

1.艰难的国运与雄健的国民课件

2.《谈中国诗》导学案

3.历史教学导学案论文

4.镶边与剪纸的导学案

5.木兰诗导学案及答案

6.七年级下册英语人教版课件

7.人教版七年级下册伤仲永课件

8.语文版木兰诗导学案

9.汉语拼音复习导学案

10.赵普文言文导学案答案