《猫》教学设计(人教版七年级上册)

发布时间:2016-4-19 编辑:互联网 手机版

            

林文新  城关中学

【课型】 公开课

【教学创意】让学生说话:此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板 块 层层推进,以教师赠格言、 学生拟格言的形式汲取作品人文内涵,升华作品美点精粹。由浅入深,逐块推递,让学生自 由说话、主动说话、积极讨论,至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人 。

【教学目标】

-1.培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。

    2教给学生客观公正、宽容仁爱、关 爱弱小的待人处事原则、方法 

【教学重点难点】

    重点: 品味文章深情

    难点: 激发学生超越作品的感悟

【教学方法】ヒ匝生自主学习为主

【教学媒体】多媒体-

【教学课时】一课时

[教学过程] 

-ヒ弧⒖吻啊度只小猫》动画的欣赏,学生对三只猫的印象、感受,导入新课。

二、 30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。 

一、导入 

   ネ学们,我们从动静两方面欣赏了可爱、调皮的猫。今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫 的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲-- 

 养猫诚然有乐,可是悲从何来呢? 我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。 

二、理解 

-1.毖生朗读,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解 作品内容。 

   2.毖生按句式说话:“读      ,我看到了一只      猫。” 

  教师择要点引导深入: 

   A薄八便扑过来抢,又扑过去抢。”--一只活泼可爱的小猫。 

-フ庖淮γǖ亩作和描写可谓文笔的精华,它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ,更重要的是能够唤起我们的想象--小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。 

   B薄坝惺焙蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”ァ--一只更活泼更有趣的小猫。 

-フ庖桓鼍低罚就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上,真是妙笔生辉。 

   C薄岸天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”--- 一只可怜的猫。 

-ダ吹每闪:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。 

-セ畹每闪:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它 不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。 

-トサ每闪:受了冤苦,遭我毒打而屈死。 

-  D薄拔铱醇一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里还衔着一只黄鸟。”--- 一只凶恶的黑猫。 

-3碧教肿髌方峁梗荷 疑、讨论--删去写前两只猫的文字可以吗? 

  --三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。 

-4毙〗帷板块过渡: 

-ノ恼掠闷邮滴藁的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 

三、品味 

-1毖生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。 

  2毖生按句式说话:“读      ,我体味到      。 ” 

-ナΨ独:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。 

-パ生朗读、评说,教师择要点引导深入、指导朗读: 

-A薄拔倚睦锔凶乓宦频乃嵝粒可怜这两月来相伴的小侣!” 

---“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。 

-ト艘坏┒宰约合舶的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。 

-B薄拔乙测耆坏模愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” 

---“我”失猫的怅然,对恶人的愤恨! 

-フ庑┧鹑死己的人实在可恨! 

-C薄白源耍我家好久不养猫。” 

---突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人 恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。 

-ダ识林傅迹褐囟痢昂镁貌弧保读得低沉、余味无穷。-ィㄑ生朗读。) 

-D薄白源耍我家永不养猫。” 

---一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。 

-ダ识林傅迹褐囟痢坝啦弧保读得沉郁、果决,读出伤痛。 (学生朗读。) 

-3敝氐闫范痢拔倚睦锸分难过……”一段。 

-(1)指名读。 

-(2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有 讲究;语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。 

-(3)生齐读。 

ァ(4)品味语言。 

-タ邸笆分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定);设疑、 讨论。 

  A薄拔摇蔽什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫? 

-B蔽腋据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? 

-C.笨闪猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 

-D.彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 

-4毙〗帷板块过渡。 

-ヒ恢址岣坏那楦性阪告傅览吹男鹗轮形奚无形地流淌着,不断积淀,直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味,我相信你们一定有许许多多的感想,一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟。 

四、感悟 

-パ生讨论、交流,按句式说话:“对于       ,我想 说:       。” 

-1倍杂谧髌分械摹拔摇保对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说: 

-シ彩虏荒艿テ居∠螅主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。 

-ソ淌υ格言:关爱生活中的“可怜猫”! 

-2倍杂谧髌分械拿ǎ我想说: 

-ピ诓缓侠淼纳缁嶂校弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。- 

-3. 学生自拟格言: 

-A迸力完善自我! 

-B比跣【鸵挨打! 

-C迸力拼搏,奋发向上。 

-D蹦阆氲玫叫腋B?唯一的方法就是努力。 

-バ〗幔赫庑┒宰髌飞畈愦蔚母形颍其实就是作品的主题。有许多作品,从不同角度看,对 主题会有不同的理解,这就是所谓主题的多义性。 

五、升华 

-タ翁媒嵊铮和学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量, 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ,请关爱生活中的“可怜猫”! 

六、布置作业

A组的同学写感悟和用至少5个生字词组合段落。

B组同学写一句感悟和抄写生字词。

 

林文新

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