怎么消除作文畏难心理
作文教学一直是我的困惑所在，总是感觉不能像阅读那样很快给予学生行之有效的方法，或是能够出口成章一片美文。近期所带的三年级杨同学作文这一板块也挺让我头疼的，因为他真的是对作文没什么概念，词汇、作文结构都不过关，每次他写一篇作文那种苦大仇深的样儿就会使我比较焦急，甚至觉得无从入手，默默流泪。针对这一问题我思考过，它不只是孩子基础知识存在问题，也是孩子一种畏难心理的表现。怎样消除他的这种心理，是现在的首要任务。我想先从以下几个方面着手试试。
第一，稳抓基础，提升自信心。一般情况下，对作文有严重畏惧心理的孩子，他的基础知识通常都比较薄弱，所以首当其冲是要先抓好基础，建立孩子的自信心。
第二，记读书笔记，积累素材。“巧妇难为无米之炊”，现在孩子普遍存在作文不知道写什么好的现象，说他们读书读得太少吗？我看未必如此，现在孩子的家长都会有意识的给孩子买很多的书，孩子自己也会买很多的书，但是对于他们来说大多数都只是读读而已，读过了就忘记，好一点的就是能够讲出文章主要内容，对于文章的优美词句压根没什么概念。所以我想如果给定学生一定的阅读范围，然后让他们把优美语句记下来，接着再给同类型的作文题目，让孩子们“趁热打铁”，把自己积累的东西马上得到应用，久而久之，可能会消除他们无从下笔和作文文采欠缺的问题。
第三，仿写迁移。对于低年级的学员，仿写是个必要的过程，通过仿写可以让孩子慢慢消除惧怕的心理，学会“换汤不换药”，能够在考试中拿到高分，但是这个方法不是长久之计，还是要培养孩子自己的写作能力。
第四，片段训练。不管低年级还是高年级的学员，在我们这种补习班上课，老师布置的作文内容都很不乐意去写，甚至敷衍了事。为了改变这一现状，我觉得我们必须有别于学校，尽量少给学员布置一篇完整的作文，可以一片断的形式展开作文的训练，比如，今天写开头，明天下结尾，这样将一篇文章进行肢解，然后再合并，要做到精讲、精写、精评，这样不但可以消除孩子对作文惧怕，也可以让孩子掌握文章每个部分的写作方法。
第五，引导鼓励，激发兴趣。引导主要是体现在上课过程中，一定要采取一些旁敲侧击的方法引导学员锤炼词句。鼓励主要体现在讲评的过程中，针对学员写的好的地方，及时作出赞美，对于不足的地方，可以与学员一起讨论，分析原因，达成共识。
以上是我在作文中一些教学心得，希望在不断的实践中见到些许的成效吧。
张志
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