《绿》教案教学设计(苏教版九年级上册)

发布时间:2016-11-21 编辑:互联网 手机版

教学目标

1、 熟读课文,感受梅雨潭的绿的特点,体会作者情感。 

2、品味、积累运用精妙的词、句。 

教学重点

反复读,在读中体会情感、品味语言。

教学过程

一、导入新课

二、简介作者、写作背景

朱自清(1898-1948), 字佩弦,号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散文家、学者、民主战士,毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”主要作品有《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

《绿》,写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书,他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文,《绿》是其中富有特色的一篇。 当时,南方成为革命的策源地,北伐在酝酿之中。尽管朱自清没有投身到革命激流中,但他对于中国社会的前途,刻刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想,保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文,但只要仔细品味,我们便能感受到作者的一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。 

三、合作学习

1、文章的文眼是哪一句?

我惊诧于梅雨潭的绿了。

2、作者写景的立足点有几个?每个立足点的观察角度是什么,分别写了什么景物?

第一观察点:山边     观察角度:仰视   

 观察的景致:梅雨瀑(远景)

听:花花花花的声音 看:一带白而发亮的水   镶在两条湿湿的黑边儿里

第二观察点:亭边    观察角度:平视(近景)

观察的景致:梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境。

第三个观察点:潭边   观察角度:俯视(联想)

观察的景致:梅雨潭的绿

把三个立足点所绘之景合在一起,就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

3、作者是如何安排写作思路的(即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致)?

作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭,并重点描写了梅雨瀑的绿。

四、问题探究

1、 在三个观察点中,作者重点描写的是哪个观察点所见景致的?

潭边

2、 作者对梅雨潭的绿的总感受是什么?

醉人、奇异、似近似远

3、文章开头就直抒胸臆:“我惊诧于梅雨潭之绿了”,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是一种什么写法?

衬托,这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的环境不仅交代了梅雨潭的绿的成因,还衬托梅雨瀑的美,又以梅雨瀑的美作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。

4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ?

比喻   

仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;

她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;

她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;

她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;

她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;                                          

运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征,也写出了梅雨潭水绿的醉人的美,寄寓了作者对它的喜爱之情

拟人

作者把“绿”当做人,有时以第二人称直呼,观赏者与观赏的对象,似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了,写出了绿诱人的魅力。接近绿之后,有时对它诉说情怀:“我舍不得你,我怎舍得你呢?”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。

对比

通过对比,把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。

联想

我若能裁你为带,我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了                  

我若能挹你为眼,我将赠给那善歌的盲妹,她必能明眸善睐了

 请以“我若能……”的句式仿写一个句子。

   总结:作者运用了比喻、拟人、对比、联想等手法,融情于景,表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。

5、文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?

     文章在结构上首尾呼应。

    “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。

    文章从比喻、拟人到对比、衬托到联想再到转换人称、直接呼告,感情逐渐转浓,直到不能自已。 

 6、本文表达了作者什么样的思想感情? 

      这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。 

五、回顾全文,反思总结 

课上到这里,相信同学们已和作者有了共同的感受,那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好了,大自然是多么可爱。但同时随着阅读的深入,可能又发现了新的疑惑,课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文,进一步走进大师,走进美不胜收的大自然。

六、布置作业

课后练笔:运用学到的写景手法,也写一种身边的颜色。如:晚霞的红、秋叶的黄、天空的蓝……

 

沈艳

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