年级：八年级 科目：语文 执笔：韩云生 审核：八年级备课组
课型：精读 课时：第1课时 时间：2012年11月 日
班级： 姓名：
知识目标：掌握重点字词并能自主翻译全文，整体感知课文内容。
能力目标：通过学习能对文言文字词知识进行归纳总结。
情感态度价值观：通过学习，提升学生学习文言文的能力，增强自学文言文的信心。
教学重点：自主翻译全文。
一、自主学习
1、课前搜集明清官海瑞的有关内容，课内与大家交流。
2、给下列加点字注音。
咨询 拘泥 潴
相度 胼胝 好逸恶劳
3、读文填空。
（1）盖地有（ ），流有（ ），（ ）有浅深，（ ）有曲直，非（ ）不得其情，非咨询（ ）。
二．走进文本，整体感知。
1．读文本，看注释，查资料，口语翻译课文并小组交流。
2．字词解读积累。
（1）词类活用
远嫌而避远
（2）一词多义
远嫌而避怨 则事不举而水利不兴矣
泥于掌故 往来于荒村野水之间 青出于蓝
是以必得躬历山川 温故而知新，可以为师矣 吾欲辱之，何以也
（3）古今异义
掌握
（4）解释下列词语。
执一 躬历山川 泥于掌故 布袍缓带 妄意 相度
3．合作交流。参照示例写出成语，要求加点字意思相同。
示例：泥于掌故 泥古不化
非相度不得其情 （2）非咨询不穷其故
（3）未尝横索一线 （4）远嫌而避怨
4．自我展示，译句子。
（1）泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
（2）远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
（3）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
（4）必如是而后事可举也。
三．小结：
本文论述了（ ）的道理，说明只有（ ）、（ ）
才能治好水。
四．教学后收获
秦都中学师生共用教学案
25治水必躬亲
年级：八年级 科目：语文 执笔：韩云生 审核：八年级备课组
课型：精读 课时：第2课时 时间：2012年11月 日
班级： 姓名：
知识目标：整体感知课文内容。
能力目标：学习寻找论点，论据以及运用摆事实正反论证观点的手法。
情感态度价值观：通过学习，理解文中所讲述的道理从中得到启示。
教学重点：学习寻找论点，论据以及运用摆事实正反论证观点的手法。
一、合作学习
1、熟读课文，寻出本文论点。
2、请在文中找出表示中心论点的语句。
3、文章提出论点之后，又摆了怎样的事实证明论点？
4、文章以海瑞治水为例说明了什么道理？又是怎样证明论点的？
5、从文中你可以看出海瑞是一个怎样的人？
6、从文中可以看出，治理好水利的条件是什么?
二、拓展延伸
1、在中国历史上，与海瑞齐名的清官有哪些？并想一想历史上还有哪些治水名人，治水故事或治水传说。
2、治水必躬亲给了你哪些有意的启示？
3、保护水资源-----与大自然和谐相处：治 水------征服大自然
两者相矛盾吗？说说你的理由。
四．教学后收获
韩云生
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