一、教学目标
(一)知识能力目标
更多地了解影视文化特点，深刻体验影视文化的内涵，正确认识影视文化。
（二）过程与方法目标
通过讨论，借助体验，用比较的方法探究影视艺术与文学艺术各自的特点。
（三）情感态度与价值观目标
提高学生对生活的感悟力以及一定的审美能力，培养学生探究思维及探究意识。
二、教学重难点
（一）重点: 更多地了解影视文化的特点，正确认识影视文化。
（二）难点: 用比较的方法培养学生探究性思维及探究意识。
三、教学策略
《影视文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一个专题，其内容贴近学生生活实际。高一学生对影视十分喜欢，这有利于学生积极主动的参与本课的学习。本节课拟从学生喜爱的影视作品导入，通过活动探究的方式，指导学生学会运用比较的方法进行探究。此外，采用多媒体辅助手段来加强课堂教学的直观性。
四、教学过程
（一）创设情景，导入课题。
情景：播放1987央视版电视连续剧《红楼梦》片段：《宝黛初会》
导入：亲爱的同学们，我们阅读过《红楼梦》的节选片段《林黛玉初进荣国府》。今天，我们又在一起观看了由四大名著之一的《红楼梦》改编的电视剧片段《宝黛初会》。同学们，你们更喜欢阅读原著《红楼梦》还是更喜欢观看由其改编的影视作品呢？
学生发言：A组 喜欢观看影视作品 B组 喜欢阅读文学原著
教师提示：其实，无论是电视剧还是原著，它们都是一种表现生活的艺术形式。大千世界，丰富多彩，影视艺术与文学艺术都以不同的方式深刻地影响着我们的生活。然而，影视艺术与文学艺术又有着不同的表现生活的手段。现在，我们就一起来探讨影视艺术与文学艺术各自的特点。
（二）学生活动探究，比较影视艺术与文学艺术。
活动一 赏析《陈焕生进城》片段
1.学生阅读高晓声短篇小说《陈焕生进城》片段，思考作者是如何塑造主人公的。
讨论明确：文学艺术借助文字塑造人物，能激发人的想象力，再造性强，个性化明显。
2.观看根据高晓声同名小说《陈焕生进城》改编的电影片段，讨论影视艺术的效果。
讨论明确：影视艺术的基本元素是画面和声音，能更真实地表现生活场景，使人身临其境。
活动二 赏析《祝福》片段
1. 观看电影《祝福》无声的画面，再欣赏有声的电影片段,谈自己的感受有何不同？
讨论明确：影视音乐烘托气氛，撩拨情感，更容易打动心灵。
教师小结：从学生们的热烈讨论中我们不难发现，文学作品是语言艺术，影视作品是音像艺术，各有各的特色。
幻灯显示 影视艺术与文学艺术之比较
艺术形式 艺术手段 艺术特点 艺术效果
影视艺术 画面和声音 直观，有视觉冲击力 更真实，身临其境
文学艺术 文字 再造性强，激发想象力 个性化，魅力无穷
活动三 延伸思考：观看影视作品能否代替阅读原著。
学生讨论交流
学生A组 毋庸置疑，影视艺术易于理解和传播，它正以自己独特的方式重建着文化。观看影视作品同样能挖掘到作品深层的意蕴，欣赏到作者那独具特色的艺术风格，观看影视作品能代替阅读原著。更何况观看影视作品要比阅读原著方便、轻松。
学生B组 观看影视作品永远代替不了阅读原著。文学作品中传神的文笔，精妙的语言，能够让我们更深刻感受到文学名著的博大精深。我们要想提高自己的阅读能力、写作能力和文学鉴赏能力，就要潜下心来阅读原著。
教师小结：影视作品不同于文学作品。而 “一个人的阅读史就是一个人心灵的发展史”，高中阶段，同学们如果能够真正静下来阅读一两本原著，将一生受益。
（三）教师总结
今天,我们共同感受了影视艺术的魅力。我们一起在探究中思考，在讨论中交流，不仅更多地了解了影视艺术的特点, 而且对影视文化的重要作用有了更深刻的体验。显而易见，丰富的生活是一种滋养，多样的艺术是一种滋养。寻着文学艺术的脉搏，悦纳影视艺术；抱有一颗赤子之心，关注影视文化：我们的世界将异彩纷呈！
（四）布置作业
请推荐一部好看的由小说改编的电影或电视剧。要求：写出300字的影剧评。
提示写作角度：情节设置。人物塑造。影视语言（画面、声音）。
（播放1987央视版电视连续剧《红楼梦》的画面，伴随主题音乐《枉凝眉》自动结束）
（五）板书设计
艺术形式 艺术手段 艺术特点 艺术效果
影视艺术 画面和声音 直观，有视觉冲击力 更真实，身临其境
文学艺术 文字 再造性强，激发想象力 个性化，魅力无穷
五、教学反思
《普通高中语文课程标准》指出 ：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，形成良好的思道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。”为此，我们潜心研究，大胆探索，试图在梳理探究专题中找到实现这一目标的有效途径。教学实践表明，梳理探究之《影视文化》这一课例就是一次有益的尝试。
（一）首先，遵循教育的客观规律，创设了促进学生参与的教学情境。
《宝黛初会》的感人画面有着很强的视觉冲击力，它使学生的注意力迅速集中，有效地调动了学生的学习兴趣。电影《祝福》中的音乐震撼着学生的心灵，让学生体验到人物的心情，使其积极主动地参与到课堂。问题情境的设置，激发了学生的求知欲，使其自觉地成为学习的主人。总之，这些行之有效的创设情境的教学手段，促使学生参与整个教学过程，有利于学生科学素养和语文素养的养成。
（二）其次，以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，促进其个性的完善与发展。
运用比较的方法，在加深学生对影视文化的认识的同时，教给其探究的方法，培养其探究的意识。以“观看影视作品能否代替阅读原著”的课堂讨论为载体，引导同学们互相倾听，彼此沟通，友好交流。热烈的课堂讨论，有效地促进了学生主动性的充分发挥，极大地激发了学生的探究思维。在小说文本的阅读中，我们注重了语言的积累、感悟与运用，使学生在读中学会了读，也使学生在读中得到熏陶。
（三）另外，在《祝福》的教学环节中,进一步比较影视艺术与文学艺术的特点。
将影视作品与文学作品的信息对比放在突出位置上,加强对小说文本的解读,学生深入阅读。这样，对小说文本的解读，有利于学生探究问题的能力,也有利实现我们培养学生探究能力的初衷，为我们今后语文教学研究深入开展提供了突破口。
《影视文化》这一课例，充分体现了以学生发展为本的现代教育思想。在有效的教学活动中，学生有着充分的主动性、自觉性和积极性。问题情境的设置，调动了学生探究的兴趣，拓宽了学生的思维；重视文本阅读，让学生意识到阅读、积累，运用的重要性，加强了学生的语文应用能力和审美能力。开展课堂讨论，为更多的学生提供主动参与的机会。学生始终是学习的主体，学生在学习中学会学习，在交流中学会合作。这就将新课程教学理念转化为具体的教学行为。
吕叔湘先生曾说过：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。”《影视文化》一课，用科学的方法浇灌思想之花，用艺术的教育开启智慧之门，这不仅使语文课堂焕发出生命的活力，更让学生的生命异彩纷呈。
附1.
短篇小说《陈焕生进城》片段
他走到门口柜台处，朝里面正在看报的大姑娘说：“同志，算账。”
“几号房间？”那大姑娘恋着报纸说，并未看他。
“几号不知道。我住在最东那一间。”
那姑娘连忙丢了报纸，朝他看看，甜甜地笑着说：“是吴书记汽车送来的？你身体好了吗？”
“不要紧，我要回去了。”
“何必急，你和吴书记是老战友吗？你现在在哪里工作？……”大姑娘一面软款款地寻话说，一面就把开好的发票交给他。笑得甜极了。陈奂生看看她，真是绝色！
但是，接到发票，低头一看，陈奂生便像给火钳烫着了手。他认识那几个字，却不肯相信。“多少？”他忍不住问，浑身燥热起来。
“五元。”
“一夜天？”他冒汗了。
“是一夜五元。”
陈奂生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶！”
“你的病还没有好，还正在出汗呢！”大姑娘惊怪地说。
千不该，万不该，陈奂生竟说了一句这样的外行语：“我是半夜里来的呀！”
大姑娘立刻看出他不是一个人物，她不笑了，话也不甜了，像菜刀剁着砧板似的笃笃响着说：“不管你什么时候来，横竖到今午十二点为止，都收一天钱。”这还是客气的，没有嘲笑他，是看了吴书记的面子。
陈奂生看着那冷若冰霜的脸，知道自己说错了话，得罪了人，哪里还敢再开口，只得抖着手伸进袋里去摸钞票，然后细细数了三遍，数定了五元；交给大姑娘时，那外面一张人民币，已经半湿了，尽是汗。
这时大姑娘已在看报，见递来的钞票太零碎，更皱了眉头。但她还有点涵养，并不曾说什么，收进去了。
陈奂生出了大价钱，不曾讨得大姑娘欢喜，心里也有点忿忿然。本想一走了之，想到旅行包还丢在房间里，就又回过来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想道：“出了五块钱呢！”再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。”
他饿了，摸摸袋里还剩一块僵饼，拿出来啃了一口，看见了热水瓶，便去倒一杯开水和着饼吃。回头看刚才坐的皮凳，竟没有瘪，便故意立直身子，扑通坐下去……试了三次，也没有坏，才相信果然是好家伙。便安心坐着啃饼，觉得很舒服，头脑清爽，热度退尽了，分明是刚才出了一身大汗的功劳。他是个看得穿的人，这时就有了兴头，想道：“这等于出晦气钱--譬如买药吃掉！”
附2
鲁迅小说《祝福》片断
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。
附3
电视剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》歌词
枉凝眉
演唱 陈力
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；
若说有奇缘，如何心事终虚化？
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏。
陈雁凤
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