福楼拜家的星期天
教学目标
知识与技能目标：
1．准确、流利、有感情地朗读课文
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习本文的场面描写和运用肖像、语言、动作刻画人物性格的方法。
过程与方法目标：
运用自主、合作、探究的方式学习。
情感态度目标：
感悟人物的精神面貌，揣摩人物性格。
教学重点
1.通过朗读课文把握文章内容和结构。
2.学习本文的场面描写和抓住特征刻画人物性格的方法。
教学难点
学习本文的场面描写和抓住特征刻画人物性格的方法。
课时安排
一课时
课前准备
借助工具书解决生字词，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作品分别有哪些。
教学设计
一.导入
同学们，星期天你们喜欢怎么度过呢？（学生纷纷发言后,教师小结）同学们有的喜欢看电视，有的喜欢串门，有的喜欢看书，有的喜欢和好朋友一起玩……今天，我们跟着法国作家莫泊桑到他的老师法国大文豪福楼拜家去看看，他是怎么过周末的。
板书课题
二．出示教学目标
大屏幕显示教学目标
1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习本文的场面描写和运用肖像、语言、动作刻画人物性格的方法。
4．运用自主、合作、探究的方式学习。、
三. 整体感知
1．抽一名学生朗读课文，其他学生一边听一边思考，并用笔在书上画出来。
2．教师出示问题：
A．画出时间、地点。
B．文中一共写了几个人？是怎样出场的？画出表示其出场顺序的词语。
C．用一句话概括课文内容。
（学生举手回答，相互指正、补充、完善，老师略做指点帮助明确。）
四．精读品味.
1．教师导学：同学们，在当时的巴黎，荟萃了许多的文学家、艺术家等，有各种沙龙，可为什么这些来自不同国度的文学大师喜欢到福楼拜家做客呢？请大家归纳一下原因，并结合课文中的相关语句来回答。
（学生分成四人小组朗读课文，并讨论问题，小组长做好笔记，每小组选一名代表班上发言。）
2．引导学生明确：是主人福楼拜的热情和博学。大屏幕显示：
热情--一。。。。。。就。。。。。。；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
博学--第九自然段；。。。。。。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。。。。。。；。。。。。。就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
3．教师导学：有这样好的主人，你喜欢去做客吗？（学生回答：喜欢）因此,每到星期天,从中午一点到下午七点，一直都有客人来, 以至于后来的客人只好到餐厅里去，人这么多，可我们读了却没有混乱的感觉，几个主要人物分得清清楚楚的，现在请同学们在文中找出描写他们的句子，读一读，归纳他们的性格特征，填写下表。
出示表格
肖像 语言 行动 性格
福
楼
拜
屠
格
涅
夫
都
德
左
拉
（学生分小组讨论归纳，每小组派一名代表班上发言，相互补充完善。）
学生讨论时，教师巡堂点拨。
4.教师小结：作者在描写人物时，抓住了各自显著的特征，刻画人物惟妙惟肖，所以，我们读了以后并不觉得混乱，谁是谁很清楚。因此，我们在进行场面描写时，要善于把握住主要人物的显著特征，通过他的举止言行来刻画其形象。
五．拓展延伸
1．教师导学；上周学校举行了篮球比赛，现在请同学们选一场你最喜欢的比赛中最难忘的一个场面进行描写，模仿莫泊桑描写人物的方法，通过肖像、语言、行动，刻画出人物的性格。写好以后，先小组交流，每小组选一篇最好的班上交流。 要求：不能出现真名实姓，只能用甲乙丙丁或ABCD等作为代号，大家听了以
后知道是谁，让大家猜得越快越准为最佳。
2．学生交流后，教师适当点评。
六．作业设计
1，将刚才完成的片断整理好写在周记本上。
2．用“读一读，写一写”中的每个词造一个句子。
包维平
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