课 型 新授 课 时 1 主 备 谭素敏 学 习 笔 记
审 核 助学教师 使用学生
第一步：问题引领--教师“备助”设疑，激情引入
【学习目标】1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；
【学习重难点】1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3、了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
【备助提示、知识链接】
蝉的生长过程： 蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？
查阅资料,了解作者生平
小思,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿（fān）， （填地名）作家。 已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，笔名萧瑞，漠荣， （填地名） 画家、作家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集《 》《无怨的青春》，散文集《 》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《写给幸福》等。
【自主学习】 1、借助工具书给下列加点字注音。
收敛 宽恕 卑微 聒聒 短暂 地壳 零落 落落大方 丢三落四 落枕 珍惜 诊断 轸怀 暴殄天物 彻底 砌墙 沏茶
2、解释下列词语。
收敛： 聒聒：
宽恕： 卑微：
一丝不苟：
落落大方：
暴殄天物：
3、自读课文，思考下面几个问题：
a、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？
b、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解(文眼是我国传统的独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句)。
c、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
③第二步：互动探究--“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能
再次默读全文，思考下面问题：
①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
②《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的-丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
④试比较两篇散文有何相同和不同之处。（写作手法、感情基调、描写特点）
第三步：反馈拓展--教师“补助”点评、总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固.
小结 作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小、具体事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
布置作业 1、以“生命”开头，仿写两个句子。
生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；
生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；
生命是 ， ；
生命是 ， 。
2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。
谭素敏
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