《在沙漠中心》教案 (人教版七年级下册)

发布时间:2016-8-13 编辑:互联网 手机版

 一、精心导入

同学们,你们见过沙漠吗?用词语形容一下沙漠是怎样的?(出示沙漠幻灯片) 狂风大作 赤日炎炎 飞沙走石,戈壁残垣,海市蜃楼,风沙漫漫 连绵起伏浩瀚无垠 起伏跌宕,渺无人烟

不错,沙漠的环境很壮美,也很险恶,今天我们的探险之旅随作者走进沙漠,体验在沙漠中心的痛苦和煎熬,感悟生命的真谛吧。(板书题目)

1、 简介作者:圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。

2、 词语积累

         乙醚(mí)  虫豸(zhì)  硌(gè)  犁铧(lí)(huá)

          脐带(qí)  真谛(dì)   噎(yè)  筛糠(shāi)(kāng)

          比喻失败之后重新恢复势力。(                        )

          形容死得有价值、有意义。(                        )         

          佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)

           比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)

二、整体感知

跳读课文,思考下列问题,有了答案请举手示意。

1、用简洁的话语概括文意。

因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动,你能看出哪一段是全文的过渡段吗,是怎样过渡的?

9段,内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。

三、精读课文

1、在沙漠中心,“我”受到哪些恶劣环境的影响?身体的不适表现在何处?

2、面对恶劣的环境,死亡的威胁,“我”的心情是复杂的。跳读课文,从中找出表达作者心情的句子,分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、平静等),梳理作者的心理变化过程。

快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读课文,不重读不回读。

板书:痛苦---绝望---平静----乐观

教师小结:

通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、乐观,重新充满生的渴望。于是,他对同伴说:“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。”

这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路  继续)所以朗读时我们要重重的读,来表达作者这份坚定,一刻也不会卸下的精神。

大家试着读一读,指名学生朗读,教师指导,后学生齐读。

三、品味语言,体悟情感

过渡:这不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分优美,富有表现力,现在请大家跳读课文,找出有关语句,读一读、品一品,并说说其妙处。

出示幻灯片:

1、我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。

2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。

3、我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。

4、我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。

小结:通过以上品味,我们了解到作者是一个热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求,诗意地生活;热爱人类,富有责任感的人。

四、感悟体验

从作者的心理变化中,你感受到作者的哪些美好的品质,如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边,你最想对他说些什么? 

小结:作者的优秀品质深深地感染了我们,让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。(板书)

 

即使处在沙漠的中心,

也要为自己点一盏温暖的心灯!

总结:

最后我想对大家说,现在你们还在温馨的教室里学习,或许还感受不到生活的艰辛,但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样,都要像课文的结尾所写的那样:我们要继续走下去!即使身处沙漠中心,希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着,世界就是明亮的!让我们在成龙的《真心英雄》的歌声中结束今天的课吧,谢谢同学们!

五、布置作业:同学们,结合自己的人生体验谈谈你对人生价值的看法,你要选择什么样的人生之路,写在日记中。

课堂构思与教学反思

这堂课大致流畅地展现了自己的教学设计,也达到了教学意图,细节方面也落实到位。

一、突出课堂的丰富性

丰富性一直是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时,如果不理顺思路,有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计,费了一些心思,还好结果是令自己满意的,每个环节的串联是顺畅的,而且也达到了步步深入的效果。在每个环节的衔接上,没有遇到一点磕绊,可以说是一气呵成。

二、追求课堂的深度感

这堂课容易上得很“说教”。所以在主题的挖掘上,我希望能深刻一些,最后以“以乐观、责任、执着、坚强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究,来提高文本的深度。

三、教学反思:本文运用遇险的环境描写,临死前的心理描写,七年级的学生亲身感悟得比较少,理解起来比较困难,把握句子含义的环节不够理想。

《在沙漠中心》教案

教学目标

知识与能力

1.       了解作家作品,增加语言积累。

2.       培养学生快速月的课文的能力并感知课文所表达的思想感情。

3.       反复朗读课文,品味文中重点语句的含义。

过程与方法

练习快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括美容要点,理清任务思路,感受其心理活动,利用合作的方式共同探讨疑难问题。

情感态度与价值感:培养学生敢于面对学习生活中的挫折与困难,培养学生的生存意识和积极乐观的人生观。

教学重点、难点

1.  梳理作者的心理变化过程,认识作者的优秀品格。 

2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。

教学准备:多媒体、课件

教学安排:二课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

1.探险,是充满危险的活动,当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时,他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界,去感受他们的情怀。

2.学习目标

1)了解作家作品,增加语言积累。2)培养学生快速月的课文的能力

二、知识积累

自学题一

1.本文节选自《人类的大地》,作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名),其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

1.圣艾克絮佩里,是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员,法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家,他把自己的飞行体验,对生活的热爱,对人类、对世界的思考写入作品,为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气,诗人的气质,儿童的纯真,思想家的深度。

2.词语积累

乙醚(mí)  虫豸(zhì)  硌(gè)  犁铧(lí)(huá)

脐带(qí)  真谛(dì)   噎(yè)  筛糠(shāi)(kāng)

比喻失败之后重新恢复势力。(        ) 

形容死得有价值、有意义。(       )          

佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生 )

比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)

3.请一位学生叙述故事内容

三、整体感知

自学二

快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读课文,不重读不回读。回答

1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?2、面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)

教师预设:

1).       痛苦与煎熬:⑴因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。⑵寒风越刮越猛,吹得他团团转。⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源,连露水也没有。⑸走了很远的路,却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热,夜晚寒风侵袭。……

2).心情变化:       

       痛苦--绝望--平静--乐观

学生找出这些句子读一读

(1)学生1:表达作者心情痛苦的句子  

第①个自然节:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。  

第②个自然节:不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。  

第⑤个自然节:冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第⑨个自然节:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。  

学生2:表达作者心情绝望的句子  

第④个自然节:这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。  

第11个自然节:永别了,你们这些我曾经爱过的人。  

学生3:表达作者心情乐观的句子  

第17个自然节:我在工作中是幸福的。  

第18个自然节:我没有一点儿遗憾。  

第21个自然节:我们应该继续走下去。  

学生4:表达作者心情平静的句子  

第⑩个自然节:我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了。  

(2)很幸运,最后他们俩遇上商队获救了。

教师小结:通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、乐观,重新充满生的渴望。于是,他对同伴说:“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路  继续)所以朗读是我们要重重的读,来表达作者这份坚定,一刻也不会卸下的精神。

很幸运,最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字,让我们一起朗读  

“飞行员用飞机这个工具,------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”一段

四、练习:《练习册》“积累与运用”

第二课时

一、学习目标:品味文中重点语句的含义;积累文中好的语言。

二、品味语言,体悟情感

自学指导:本文不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分优美,富有表现力,现在请大家跳读课文,并思考:

1、    你认为心理描写最成功的句子是?

2、你认为最富有哲理的句子是?

3、你认为感触最深的句子是?(先找出,读一读、品一品,并说说其妙处。

学生读课文后指名学生回答思考1.心理描写成功的句子:

①我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的鹰爪……(被陷沙漠的痛苦,无奈与茫然)②我从前从不怕冷,而现在却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!(极度寒冷与缺水中,我失望、痛苦)③于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会感到痛苦。(濒临死亡的平静)

指名学生回答思考2、富有哲理的句子①我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站,就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。(黎明相对于黑暗,比喻飞行中的发现,这与农民盼望春天来临一样,有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给,才能到达终点的希望,所以中途站对于飞行员来说是福地。)

②我没有一点儿遗憾,我奋斗过,但我失败了……海风了。我从事的是危险的工作,经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁,但我无怨无悔,只要我奋斗过,也死得其所,死而无憾。

指名学生回答思考3、感触最深的句子:①我感觉平静,一种超越了任何希望的平静,我身不由己地踏上……还不是很不幸。(虽死面对死亡, 作者却能坦然面对(没有恐惧),反而说还不是很不幸,可见其大无畏的精神,可见是我们遇到挫折与失败,要像作者一样,坚强地面对。)

②不管怎么说,上天待我不薄,如果我能回去,我还会重来。(永不放弃,孜孜以求事业的精神)

③我需要生活,在城市里,已经没有人的生活了。(我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的,而城市的人的生活是指庸碌了,没有追求了,没有追求的平常人生活。)

三、体验语法死

学了本文,我们还可以得到哪些启示:

①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。

四、、质疑探究,理解关键句

合作学习

1、“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。” 

沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照。 

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。” 

运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神。 

3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。” 

宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。 

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。” 

作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔。

五、课堂练习:完成《练习册》阅读训练。

六、课外作业:写一篇读后感

 

汤得良

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