《诗两首》我爱这土地、乡愁 教案教学设计(人教版九年级下册)

发布时间:2016-10-1 编辑:互联网 手机版

 【目标明示】

1.熟读并背诵,把握诗歌的意象,在诵读中体会诗歌的思想情感。

2.朗读训练,规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿。 

【重点难点】 

 1.诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。

2.感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。

【学习方法】诵读法。通过感情诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

第一学时

学习《我爱这土地》

资料助读:艾青(1910~1996),原名蒋海澄,著名诗人。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

一、整体感知

1.教师深情地范读全诗。2.学生自由诵读。3.指定学生诵读全诗,教师作指导、点评。

4.思考:诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直扦胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

二、品味探究

1.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?  

诗人选用“嘶哑”一词,表达了“鸟儿”义无反顾的精神品质----哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱;如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地的挚诚感情。

2.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?

“土地”就是繁衍养育中华民族正被侵略者践踏的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。

3.诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心,表达了诗人对土地的无限眷恋和热爱。

4.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系?

如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。目睹山河破碎、人民涂炭的现实,对祖国爱得愈深,诗人心中的痛苦也愈强烈。

5.你觉得诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?把自己比成这样一只鸟抒发了怎样的感情?是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱祖国的形象。表达了对祖国的挚爱。

三、全班齐诵。诗人曾说:“我的悲哀比别人的深些,因而我的声音更凄切。”下面,我们就用这种“凄切”的声音再一次深情地吟诵一遍这首诗。

学习《我爱这土地》

资料助读:余光中(1929~)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。《乡愁》一诗,

细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长。

一、整体感知

1.教师深情地范读全诗。2.学生自由诵读。3.指定学生诵读全诗,教师作指导、点评。

4.思考:“乡愁”本是一种抽象的情感,但在《乡愁》诗里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里,“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。

二、品味探究

1.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

四个对象,分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是:小时候一长大后一后来一现在。小时候,诗人少小离家,与母亲书信往来,乡愁寄托在小小的邮票上。长大后,为生活而奔波,与爱人聚聚离离,船票成了寄托乡愁的媒介。到后来,-方矮矮的坟墓,将“我”与母亲永远分开了!而现在,一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止,留下长长的余味。

2.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?  如果去掉第四节,充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,这一节又画龙点睛,乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。作者乡愁的内涵和境界,随着他的成熟和时代的发展,得到不断的深化和提升,从个人对亲人、家庭的思念,扩展到海外游子的爱国之情。

第二学时

【达标测试】

(一)积累运用

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

lí(      )明     汹涌 (      )     sī (    )哑        fǔ (     )烂 

hóu(     )咙     悲fèn (     )    坟mù(     )        海xiá(    )

2.《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人     。最能点明主旨的诗句是                 

                           。

(二)阅读感悟 

   读《乡愁》,回答下列问题

1.全诗有四小节,每小节分别写什么内容? ①童年时代的母子分离 ②青年时期的夫妻分离 ③中年时期的母子生死之别 ④现在游子与大陆的隔离                                                                           

2, 诗中运用了哪些形象?这些形象有什么共同特征?

邮票,船票,坟墓,海峡,这些形象都是“我”的“乡愁”的物化,是离别的见证。

5、摘录诗中表示时间顺序的词语,说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的?表示时间顺序的词语:“小时候”“ 长大后”“ 后来呵”“  而现在”等。前面三节,抒写的是诗人在大陆的经历,层层铺垫,及至最后,感情推向高潮,诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。

(三)表达交流 

 1. 请大家模仿课文写法,用“乡愁是_____________________”续写两句话。

乡愁是一枚小小的邮票,乡愁是一张窄窄的船票……乡愁是_______________,乡愁是_______________

2.“乡愁”从古至今是一个挥之不去的话题,游子们的惆怅和忧伤总那么令人牵肠挂肚。读了这首诗,你想到了哪些有关思乡忧愁的诗歌?a、李白《静夜思》b、王维:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。c、崔颢:日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。

【课后反思】

 

羿鸿雁

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