《在声音的世界里》教学简案
[课文解读)
本文是一篇优美的散文。作者从孩提时的笛声、雨声中走进了声音的世界。从此，
音乐便伴随了“我”成长的脚步，影响了“我”的人生命运。同时作者也用行云流水的
文笔娓娓道出“我”对音乐的理解和感悟，表达了“我”对音乐、对生活的热爱。
本文从孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声写起，廖廖数语简笔勾勒了一个寒冷
凄清的冬夜，--声无依无靠的笛于，勾起了“我”对人生的初次体味与舔尝。 “我”对
音乐的理解与感悟也就从这里开始了。随后，作者又写到了大自然的音乐--雨声，无
论小雨、中雨还是大雨响在“我”的耳畔，总能激起“我”心灵的共鸣，情感的跳荡和
美好的希望。 “我”对声音的痴迷促使“我”去学着唱歌，并开始了对艺术的思考：
“所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤”， “莫非，艺术是属于弱者、失败者的?”
思考的同时， “我”开始进入到音乐的每一个领域：戏曲、西洋歌曲、苏联歌曲、大师
们的钢琴曲乃至流行歌曲、通俗歌曲，不一而足。河北梆子最让“我”动情，西洋歌曲
催“我”向上，苏联歌曲“点燃我青春的火焰，插上我奋飞的双翅”，使“我”认识到
艺术其实也是属于强者的，大师们的钢琴曲使“我能够健康地活着，继续健康地活下
去，战胜一切邪恶和干扰，工作下去，写作下去”，流行歌曲和通俗歌曲也都能打动
“我”的心。作者最后说： “人生因有音乐而变得美好、更难于被玷污、更值得了，不
是么?”作者的感情在细腻的描绘中呈现出清晰的线条与层次，这是一条音乐对“我”
生命的影响的线，另有一条线与之交错同行，就是“我”对音乐的理解与感悟的线。音
乐使“我”的人生发生了改变， “我”对音乐的认识与思考也随着自己的成长日臻成熟
与深刻。
音乐交织融汇在“我”的生命中，而“我”也用生命去诠释g6美好的音乐。活在声
音的世界里，何等美好!作者用优美的笔调赞美了音乐，赞美了音乐中的人生。
文中综合运用了多种修辞手法，增强了语言的表现力，有排比、比喻、反问、反
复、通感等。例如“无影无踪，无解无存，无体积无重量无定形”这七个“无”运用反
复的手法写出了声音的特点。 “一个真正的强者，一个真正激越着和欢快着的人，未必
会唱很多的歌。一个财源茂盛的大享未必会去写企业家的报告文学。一个成功的政治家，大约不会去作特型演革命领袖。一个与自己的心上人过着团圆美满的夫妻生活、天
长地久不分离、人丁兴旺、子孙满堂的入，大概也不会去谱写岭唱小夜曲”这／，乙句话运
用排比表现了作者对艺术的思考与感恬的过程。 “苏联歌曲成了我生命的一部分，我生
活的一部分，我命运的一部分”运用排比和反夏的手法表达了“我”对苏联歌曲的深情
怀念，它对“我”人生与命运的影响是极大的。 “听坠子就好象听一位热心的、大嗓门
的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话”，运用比喻的手法将坠子的风格特色描绘
得生动而准确，给人留下鲜明的印象。 “肖邦的钢琴协会奏曲如春潮，如月华，如鲜花
灿烂，如水银泻地”，运用通感，将听觉的感受诉渚视觉，化无形五色为有形有色，别
有一番风致。另外，文中还有许多反问句，饱含了作者的深情与思考，也是耐人寻味
的。
[教学设计依据]
关键词：创设情境 自读自悟 积累词句
本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章。要求学生“看看作家们对文学艺术
的体验和感悟，以此生发的对人生的思考和认识，以丰富自己的文化素养。”
《在声音的世界里》是一篇谈音乐的散文，文笔优美，表达流畅，主旨深刻而又含
蓄，读起来有一定难度，要着重领会作者对音乐的理解和感悟，而不只是音乐本身。因
此学习这篇文章要反复地“读”，细细地“悟”，当然，要达到“读”、 “悟”的目
的，阅读过程中创设情境，激发兴趣，扫清“音乐盲点”，探索学法等都很重要。
为了让学生通过自读能较轻松地达到阅读要求，结合学生实际音乐理解水平(流行
音乐充斥耳膜，高雅音乐知之甚少)，选取合适的音响材料适时播放，创设情境辅助学
习，利于激发兴趣，提高效率。此外，本文是一篇自读课文，是一篇表达作者对音乐的
理解和感悟的文章，很多感受需要学生自己去领悟，即使一节课时间有的地方不能理
解，也不要勉强包办，学生会在自己的生活中去体会的，总之，一句话--放手放心，
让学生自读自悟。
在自读自悟过程中，积累优美词句的学习目的也无形地达到了。
以上浅见，是四次教学实践得失的总结。
[教学流程设计]
一、音响引入，板书课题
让学生放松身心，闭上眼睛(用音像资料时，避免背景画面分散学生注意力)听几段风格鲜明的曲子，每段不超过两分钟。 (如激越欢快的《金蛇狂舞》 《春节序曲》 《黄河
大合唱》 《天地喜洋洋》等，宁静优美的《春江花月夜》 《渔舟唱晚》 《蓝色多瑙河圆舞曲》 《摇篮曲》等，明朗充实的歌曲《喀秋莎》 《我们走在大路上》 《走进新时
代》，凄婉悲切的《二泉映月》 《病中吟》 《化蝶》 《杜十娘》等)各种风格任选一段
即可。听后试引导学生简要谈谈听后感受，不苛求深刻透彻，说出真实感受即可。然后
引出“王蒙”及《在声音的世界里》并板书课题；
王蒙，1934年生，北京人。当代著名作家。处女作是长篇小说《青春万岁》，他的
短篇小说《组织部来的年轻人》，震动了当时的文坛。主要作品有《蝴蝶》 《春之声》
《轮下》等，
二、初读课文，初步感知
1、指导学生读“自读提示”，明确阅读目标
“着重领会作者对音乐的理解和感悟，学习文中描写音乐的优美词句。”
2、初读课文，并试找出文中写到了哪些形式的音乐，要求运以前学过的“圈点批
注”阅读法作圈点批注。
3、师生归纳明确：文章依次写到： “笛声”--“风雨声”一一“所有动人的歌
曲”--“民族音乐”--“西洋音乐”--“苏联歌曲”--“音乐大师作品”--
“流行歌曲、通俗歌曲”。
三、细读课文，深入领悟
1、典型导读，探索学法
以第一段写孤苦的“算命瞎子的笛声”为例，晶读此段以我国杰出民间艺术家阿炳
的不朽之作《二泉映月》为背景音乐，边读边悟。
先指名一学生朗读，并要求其他学生标画出描写笛声及作者心理感受的词语。
笛声：呜咽抖颤 如泣如诉轻回低转
人生感受：无依无靠艰难困苦 孤独凄清
力求让学生意识到：作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙，
来对各种音乐的认识理解，包含着更丰富的人生体验，即生活体验。
2、自读自悟，交流体会
布置学生自读余下内容，和作者一起去理解领悟各种形式的美好音乐
中描写音乐的优美词句，并勾画出文中描写音乐的优美词句。
同时，可用中低音播放几支优美动听的曲子，让学生在首乐氛围中去读去悟。
读后组织学生以小组为单位讨论交流(4--6人为一小组，一名组长)，取长补短，
加深理解。
3、缀玉连珠，领悟归纳
引导学生整体感受各种形式的音乐的共特同点，以及音乐对人生的影响。试以“音
乐是--，它能使人生----。”的句子概括。
a处可填“美好”、 “动人”、 “奇妙”、 “能入耳牵心，移神动性的”等。
b处可填“更美好”、 “更沌洁”、 “更充实”、 “更快乐”、 “更有力量、勇气”
等。
也可让学生找出文中能概括全文的句子来归纳，即最后一段：“人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是吗?”
四、再读再悟，拓展延伸
再读课文，让学生也学学王蒙老师，也来谈谈对自己喜爱的熟悉的音乐或是其它形
式的艺术(舞蹈、绘画、雕塑、杂技、魔术等)的理解与感悟，以小组交流形式展开。
激励学生到生活中去发现美、领悟美。创造美。
王
、、
龚小勇
[《在声音的世界里》教学简案 (人教版八年级下册)]相关文章：
5.人教版八年级生物上册教学计划