《故都的秋》说课稿(人教版高一必修二)

发布时间：2016-4-8 编辑：互联网手机版

各位老师，各位同学：

大家好！我今天说课的题目是《故都的秋》，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重难点、教法学法、教学过程四个方面对我的教学设计进行说明。

一、教材分析与学情状况

课文的特点及地位：《故都的秋》位于人教版普通高中语文教科书必修2第一单元的第二课，是一篇抒情散文。这一单元是集中介绍学习写景状物散文的单元，本文与同在本单元的的《荷塘月色》一样都是写景抒情的名篇，全文紧扣“清、静、悲凉”，以情驭景，以景显情，表现北平特有的“秋味”。从五套高中必修教材来看，本单元是第一次介绍写景散文的单元，本文的学习对于提高学生散文鉴赏能力，培养人文意识，进而阅读名家名篇有重要的指导作用。

学情状况：本文面对的是高一年级的新生，由于生活阅历和知识储备的限制，他们对于散文所表现的悲凉的秋味很难体会，所以本堂课要引导学生进入特定的审美的意境，培养学生把握文字和审美的能力。

二、教学目标和重难点

本单元是散文单元，重点应放在培养学生的阅读鉴赏能力，感受和体验作品的意境和形象上，让学生得到精神陶冶和审美愉悦，帮助学生感受和理解作品。据此，确定以下学习目标：

第一、知识与能力目标：

1、了解郁达夫的思想和创作风格

2、学习以景写情、以情衬景的写法

第二、过程与方法目标：

1、培养阅读感受、问题分析的能力

2、理解情景交融，具有初步的鉴赏能力

第三、情感态度价值观

感受自然景物的美，形成健康的审美情趣和审美体验

教学重点：学习抒情散文以景写情、以情衬情的方法

教学难点：感受情景交融的意境，增强对散文的鉴赏能力

三、教学和学法

语文教学中学生是主体，教师是主导，重点应放在促进学生素质的整体提高上。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。真正地让学生动起来，在老师的带领下分析课文，慢慢探索文字背后的美，文章蕴含的情，提高阅读和鉴赏能力。通过朗读和问题讨论来进行。

1、深情朗读法。一篇优美的散文不能缺少深情的朗读。在具体教学中教师将会选取文中具体写景的几段，让朗读基本功扎实的学生来朗读。其他学生注意借鉴示范的学生的朗读技巧，在课后再巩固朗读的能力。

2、引练法。鉴于学生在散文分析鉴赏上能力的欠缺，教师可以选取文中的部分内容作示范性分析，引导学生明白散文分析应该采用怎样的方法，从哪些方面着手。为学生的自主学习提供指引。

3、合作探究法。把学生划分为若干小组，以组内讨论的形式加强对文本的研读，体会文章的文字优美、意味隽永、浓情厚意，体会文章蕴含的思想感情。培养学生的合作意识和团队精神。积极讨论交流，学会宽容沟通，学会协作分享。

四、教学过程

根据文本和学生情况，达到教学目的突出重难点，安排预习、课堂讲解、反馈拓展几个方面进行。

第一、诗文导入，创造氛围。教师可以提醒学生们现在是秋季，那么古今写秋的诗文名篇有哪些？这一环节主要是体现学生背诵的基本功，所以教师要组织若干学生主动发言，但要把握时间，迅速进入下一环节。

第一、课程预习。提前布置让学生预习课文，查阅作者创作风格和生平情况。这一环节主要是让学生熟悉课文的创作背景，在了解课文中表现出来的作者的感情理解起来能够更容易。

第二、课堂教学。 <前门情思大碗茶秋日私语>解题（主要从“故都的秋”这个题目中读出作者的眷恋之情）。整体感知找出全文的文眼（即“清、静、悲凉”），从“秋味”感受文章，把文章分为四个层次（思秋、绘秋、议秋、恋秋），这些由学生用简短的话进行概括。

第三、学生齐读第一部分，找出南国的秋、北国的秋的不同，重点在找出北国秋的特色。这是全文的情感基调。

第四、第二部分是全文的核心，是故都的秋的直接体现点。教师要让学生用自己的话列小标题<秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣或品茗观秋、秋槐落蕊、寒蝉秋唱、凉风秋雨、闲人叹秋、遍处秋枣>，注意意思到了即可。并讨论得出这几种秋景所体现的意蕴。解读“悲凉”中的“悲”不是景，这是情，作者之情，由此引出作者的生平和写作背景等知识。

第五、认真研读第三、第四部分，体会语言的精彩之处体会作者对祖国大好河山和传统文化的热爱。这一环节的重点是赏析倒数第二段末的排比句，学生要能够在教师的指引下发现其中蕴含着“排比套比喻兼对比”的修辞格（分别读出这三种修辞方法也可，最后由老师点拨这是“修辞套用”），从而领略作者深厚的语言功力。

第六、问题讨论。由于具体的重点语句赏析已在上几个环节讲过，这一环节主要针对全文范围更宏观的知识来提问：

秋景有很多，但却为何选取寒蝉、秋雨一类的冷色调的事物？

文题为“故都的秋”，但又为何数次提到南国的秋？

作者在文中究竟是“悲秋”还是“颂秋”？

（如果学生能够提出其他的问题，教师也当选取其中有创造性的问题来重点讲解，为学生释疑）。

第七、作业布置。这一环节须明确的是：在布置仿写练习时，教师应当指出，具体是要求学生模仿写景的方法技巧还是模仿句子形式。仿照五个秋景中的一段，写写自己的家乡的景致。四季不限。

故都的秋

秋味：清、静、悲凉

秋院：清闲、恬静、安逸

秋槐：细腻、幽远、深邃

秋蝉：静