九年级下册第五单元《综合学习与探究》教学设计 (苏教版九年级必修三)

发布时间:2016-1-23 编辑:互联网 手机版

 教学目标:

1、通过阅读文言文学会断句,读懂句意,掌握基础的实词和常用虚词。

2、理解作者在文章中所要表达的意思。掌握文章的中心思想。

3、能通过小组合作和交流的方式进行探究式学习和研究。

4、学习古文,了解古人表达的思想感情。

课时安排:

二课时

教学过程:

A、第一题

1、导入:“天下兴亡,匹夫有责”。中国古代的仁人志士,总是有远大的抱负,宽阔的胸襟。

 2、分组: 

3、活动:各组讨论研究,教师巡回指导。

4、交流:各组发言人交流本组研讨的成果。

5、总结:

怎样才能把自己造就成对国家有用的人才,这是一个涉及面很广的大问题,谈论这个问题,既要结合本单元课文所写的一些历史人物的思想言行来谈,又要结合《孟子二章》做人的主张来谈。只有把个人的命运和国家的兴亡联系在一起,才能成就大的事业,才能青史留名。我们后人是有警示作用的。我们要想把自己培养成对国家、对人民有用的人,不但要有知识、有才干,还要在前进的道路上约束自己的行为,千万不能做有损于国家、有损于人民利益的事或违背公共道德的事。

B、第二题

1、读题

2、分组:全班同学分为四个大组(每组一道小题),各大组仔再根据座位成立若干小组,组员4-6人不等,确定组长,记录员。

3、活动:各组讨论研究,教师巡回指导。

4、整合:大组长将本组的各个小组的讨论成果进行整合,取长补短。

5、交流:由各大组长交流本组研讨的成果。

6、总结:

a.这条题注,除交代了课文出处、介绍作者外,还说明了“表”是怎样一种文体以及诸葛亮写这篇奏章的缘由。读这样的注,可以增加文化知识的积累,有助于理解课文的内容。

b.从这条注可以看到古今词义的不同。

c.从这条注可以看到词类的活用。

d.解释通假字。

e.“战乱”又指出是“安史之乱”这就交代了本文写作的时代背景。

f..疏通句意之后,着重解说“夫”,还要掌握文言实词和文言虚词。

g..原句太简,译句时适当补充一些文字,使句意明晰。

h..这条注特别指出原句主谓倒装的句式特点及其作用。译句时可以做到既切合原句,又符合现代语言习惯。

B、第三题

1、读题

2、分组:全班同学分为四个大组(每组一道小题),各大组仔再根据座位成立若干小组,组员4-6人不等,确定组长,记录员。

3、活动:各组讨论研究,教师巡回指导。

4、整合:大组长将本组的各个小组的讨论成果进行整合,取长补短。

5、交流:由各大组长交流本组研讨的成果。

结合课文注释进行解释。

C、第四题

1、读题

2、学生思考

3、指名回答

4、教师总结:

a.省略句:【曹刿】对曰:“【此】忠之属也。可以【之】一战,战则请从。”

一鼓作气,再【鼓】而衰,三【鼓】而竭。

【邹忌】与【之】坐谈。

b.倒装句:何以战?【以何战?】

甚矣,汝之不惠。【汝之不惠甚矣】

c..判断句:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

熊掌,亦我所欲也。

d.“如……何”,是“把……怎么样”意思。

“所以”译为……的原因。

“孰与”用于二者之间的比较。

“是以”“是故”,都是“因此”。

D、第五题

一、解题:

二、学生就在课本上做题。

三. 教师总结:

.1.鲁史 2.鲁庄公十年3.《列子汤问》4.孔明,丞相5.刘备,刘禅,洛阳6刘向7.战国8.夷吾,春秋,齐桓公9.饭,食物,量器10,《杜少陵集》

E、第六题

1  : 以“责任”为话题写一篇文章。

2 :以“遥远的声音”为题一篇作文。

个性化调整意见:

教学反思:

郧西县香口中学  杨润清

 

杨润清

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