获得教养的途径(课文鉴赏)

发布时间:2017-10-18 编辑:互联网 手机版

本文共七个自然段分为三个部分。第1自然段为第一部分,简说什么是“ 真正的修养”;第2自然段至第5自然段为第二部分,论述阅读杰作的作用;第6自然段和第7自然段为第三部分,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。

【语篇脉络梳理】

一(1):真正的修养

获得教养的途径 二(2-5):杰作的作用 读书

三(6-7):阅读经典的必要性

语篇品读

一、重点语段品读

第一部分(第1自然段),简说什么是“真正的修养”。

[品味]什么是“ 真正的修养”?作者把它界定为“ 为了自我完善”“ 找到生活的意义”,同时指出真正的修养呈现形式是“ 永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。在这里,作者的意思很清楚:修养无功利目的,读书是终生任务。

[体会]黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求,这两句话并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了“ 精神和心灵的自我完善”,而“ 具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。

第二部分(第2自然段至第5自然段)论述阅读杰作的作用。

[品味] “必须读杰作”,这里的杰作就是指古代哲人和诗人的作品(代表作)。“我们得先向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值”,所谓自己的价值就是指对阅读的热爱,对知识的尊重。

[体会]生活是丰富多彩的,书“读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手,因此读书不能成为生活的全部,不能成为生活的目的。但现实的情况是,不是书读得太多,而是太少”,所以尽管如此,“我仍然不反对任何人倾心于书”,读书是获得教养的重要途径。阅读的本质不在于积累某些知识,提高某种技能,而在于帮助我们找到生活的意义。一个人没有个性或人格,一切努力也是白费。阅读不在于数量,关键要看重阅读质量,因此“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”。

第三部分(第6自然段至第7自然段)进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。

[品味] 作者以儿童阅读的不同发展趋向为例,形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”,他们把阅读当成自然而无足轻重的事,只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人,始终被“ 新的魅力”所吸引,他们的阅读过程就是心智成长的过程,他们面前的世界越来越宽广,从“ 幼儿园”变成“ 城市和国家”,直到变成“ 全世界”,变成“ 天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比,再次强调为获得教养而学习是精神的愉快,同时这种精神追求能不断地进入新的境界。

[体会]书的世界广大恢宏、气象万千、令人幸福神往。在真正读书人的生活中,书的世界永远都不缺乏新的魅力,永远放射着异彩。一切民族和时代的精神都聚集其中,都等待着新的召唤和复苏。大多数的儿童都曾走进过学校学习,但能深入书的世界并沉浸其中成为读书家的却是少数。书的世界无穷无尽,读者并不需要也不可能把所有的书都读尽,走马观花式的阅读并不能给你带来真正的收获。只有真正地深入好的作品,才可能走进作者的心灵,得到新的理解,读书是人们获得教养的最好途径。

二、疑难问题探析

1、作者认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”,对这句话应当如何理解?作者认为阅读不在于数量,说“ 有人一生只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取教养要和“ 个性”“ 人格”联系在一起?

黑塞认为“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利,而是为了“精神和心灵的自我完善”。“ 具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。

作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。

2、为什么要重视阅读经典作品?文中提到“每一位思想家的每一部著作,每一位诗人的每一个诗篇,过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌,都将得到新的理解,在他心中唤起新的共鸣”,这些体验说明了什么?

经典既是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品,能促进人的精神成长,增强自我修养,决定审美追求。反复阅读经典作品,能不断地有所发现,是因为经典作品是一个时期的最高成就,这些作品思想内蕴丰富,语言文字精致,像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能不断的有所收获。人的经验在不断增长,阅读也逐渐深入,就能不断地有新的发现。

语篇鉴赏

一、语篇整体赏析

这是瑞士作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。

文章紧扣中心话题,多角度论证。先指出教养是对精神和心灵完善的追求,接着论述阅读的作用,认为阅读经典作品是获得教养最重要的途径。在阐述这一问题时,文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提,必须追求文明,敬重知识;转而从反面论述,剖析一些年轻人轻视读书,追求享乐的现象,同时指出要提高阅读层次。在此基础上,从第六段开始,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性,以儿童阅读的不同发展趋向为例,介绍层次不同的两类阅读,通过过程和结果的对比,形象地说明阅读能使心智成长,能使读者面前的世界变得宽广。最后,以个人的阅读体验为例,说明经典作品有持久的魅力,重复阅读,可以不断地有所感悟,有所发现,如把不同的阅读品位作对比,以人成长的不同追求作对比等。

二、写作特点赏析

文章阐述读书是获得教养的途径,高视阔步,既有理性思考,也富有感染力,以亲身体验说明问题,许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题,多角度论证,如把不同的阅读品位作对比,以人成长的不同追求作对比等。文章用的是谈话方式,亲切自然,语言富有哲理和诗意。

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