《紫藤萝瀑布》 教案教学设计(人教版七年级上册)

发布时间:2016-10-7 编辑:互联网 手机版

选修课□

课题 紫藤萝瀑布 课时 2 执教时间

教学目标 1、把握文章脉络,理解文章主旨

2.学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力

3.掌握借景抒情,托物言志的写作手法

4、了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,乐观豁达的面对生活

教学重难点 本文的主旨,作者含蓄的感情

学习生动而细致的景物描写

3.  借景抒情、托物言志的写作手法

教学方法 朗诵;自主、合作、探究

板书设计 紫藤萝瀑布

    宗璞

                                      看花--繁华似锦

                       忆花--思绪万千     生命永恒

                       思花--振奋精神

教学过程

第一课时

导语

初步认知

1.认读字词

2.作家简介

3.背景了解

二、整体感知

1.教师范读

2.默读思考(要求学生独立完成思考题,不理解的做好记录,倾听他人意见)

⑴试着给课文划分层次,看看每段写的是什么?

⑵作者的思想感情发生了怎样的变化? 

⑶这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子

3.课堂讨论交流

⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情,看花(1-6)、忆花(7-9)、思花(10、11)

                  看花--繁华似锦

                  忆花--思绪万千     生命永恒

                  思花--振奋精神

 

⑵因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理。

⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

作业:

抄写字词

阅读课文,举例说明本文所运用的修辞方法及作用。

思考本文在写景状物方面有什么特色

第二课时

三、涵泳品味--奇文共欣赏

请你从结构美   语言美    情感美这三个方面入手,结合具体内容,鉴赏文章的美。(要求学生大声朗读)

结构美:

⑴层次:花瀑-花穗-花朵

角度:色      形         态       香

层次之美--和谐有序

⑵角度之美:立体丰富

色:一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵。

态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地成长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。

香:香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。

语言美

比喻   

⑴“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

   形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂

⑵“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”

   形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点  ……

       

拟人  

⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。

   把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机

⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”

   生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机 …… 

通感

作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

通感,即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。

运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

思想感情:

3.情感美

⑴对紫藤萝花的喜爱

⑵焦虑悲痛-宁静喜悦-振奋

人生感悟:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”

紫藤萝瀑布与生命的长河的联系:

没有生物永生不死,那为什么生命的长河是无止境的?

(紫藤萝瀑布)不见其发端,也不见其终极

小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限,无数个体前赴后继,就汇成生命的洪流,贯穿时空;个人的光彩构筑出人类的辉煌,也因人类的辉煌而更显灿烂。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

“我不觉加快了脚步”

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而斗争。’……人应当赶快生活。” 

深刻的哲理催人奋进,带来美好的人生

写作手法:

借景抒情,托物言志:

由“物”及“我” 

情由景生

理从情来

四、拓展

美在何处?来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新。

《相信未来》

                                                食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台   当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬   用美丽的雪花写下:相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水   当我的鲜花依偎在别人的情怀 

我依然固执地用凝霜的枯藤       在凄凉的大地上写下:相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪   我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆   用孩子的笔体写下:相信未来

我之所以坚定地相信未来   是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛   她有看透岁月篇章的瞳孔

朋友,坚定地相信未来吧     相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻   &nbp;相信战胜死亡的年轻    相信未来、热爱生命

作业:课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》

教学后记

 

易红梅

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