老师,让我给你留作业
最后一分钟布置作业,这是我多年来的老习惯。别说学生烦,我都烦了!我决定改变这个老习惯
“今天,老师不给同学们留作业,但要求每位同学围绕今天所学的敬业与乐业给老师留一道作业题。请大家以小组为单位评选出你们组内最难的、最有特色的作业题留给老师。让老师也尝尝做作业的滋味。记住,答案不许有错,要自己留好哦!”学生们一片欢呼。
课下,学生们对这一课中的重点难点表现出了从未有过的热情。他们通过各种渠道积极查阅资料,钻研思考,相互磋商,几乎每人都为我准备了一道高难度的作业题。课代表第一时间交上了六个小组的代表题目,并且冲我做了个鬼脸。
又上课了,学生们几乎异口同声地说:“老师,作业完成了吗?”好像要为以前的不公正“作业待遇”报仇似的。“做完了,可是不知道做的和不和你们的要求,请同学们给老师订正好不好?”“好”,又是一片欢呼。第一个问题:我们应该怎样理解文中的“业”和“敬业”精神?我的回答是:“业”就是职业,我们应该具备一种热爱自己职业的精神。下面一片偷笑,“怎么,不正确?”“嗯”,“我来补充,我来补充……”同学们踊跃发言,课堂上沸腾了。接下来第二题、第三题……“第四题老师做错了!”“对不起,老师真的回答不上来,我们请命题人给我们讲解吧。”大家立刻转向命题人,并报以热烈的掌声。待那位同学讲完后,我追问道:“大家分析他的答案完整吗?”于是,学生没有开始了热烈的讨论。我因势利导,启发大家。结果,学生们提出了一些令我意想不到的、颇具特色的见解,命题人也予以认可,我也从中大大受益。真是教学相长!
“其他两个问题还需要老师做吗?”
“不需要了”
“我们都会了”
学生们恍然大悟,明白了让他们给我留作业的意图,。个个脸上流露出了喜悦……
又是最后一分钟。我刚一开口:“今天课下……”“我们给您留作业!”又是一片雀跃。教室内洋溢着欢快的气氛,个个摩拳擦掌,都希望下次自己的作业被小组内选中。
课上完了,由这节课引发的思考使我久久不能平静。传统的作业完成过程是学生被动接受的过程,他们不能自主提出、分析和解决问题,不能实现学生间和师生间的合作和互动,无形中降低了学生的作业兴趣,泯灭了学生的个性和创造性。实施新课程教学模式的改革,也要关注作业布置方式的改革,将学生从大量繁琐、重复、“一刀切”式的作业中解放出来,使学生完成作业的过程成为促进其自身发展的过程,并让他们从中体验到做作业的快乐!
张宁
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