《鱼我所欲也》 导学案(苏教版九年级)

发布时间:2016-9-13 编辑:互联网 手机版

 学习目标:1、积累一些实词、虚词,正确翻译课文;2、本文语言自然流畅,节奏感强,富有气势,加强朗读和背诵;3、理解作者的观点,结合实际生活赋予它们以新的内涵。

学习重点:1、体会语气,练习朗读,背诵课文;2、理解文意,理清论证思路。 

学习难点:理解文中的“义”“本心”的内涵,把握本文的主旨。

第一课时

一、预习导学

1. 字音:

(1)不为苟得也(    )    (2)为宫室之美为之(        )

(3)如使人之所恶莫甚于死者(    )   (4)所识穷乏者得我与?(   )

2. 停顿示例:

(1)如使/人之所欲/莫甚于生      (2)使/人之所恶/莫甚于死

(3)乡/为身死/而不受。今/为宫室之美/为之

(4)是/亦不可以已乎

3. 指出下列句中的通假字,并解释。

故患有所不辟也             万钟则不辩礼义而受之

    所识穷乏者得我与           乡为身死而不受

4. 辨析加点词语在不同句子中的意思

    非独贤者有是心也

是亦不可以已平

    乡为身死而不受

今为宫室之美而为之

    呼尔而与之

由是则生而有不用也

    所欲有甚于生者

万钟于我何加焉

二、朗读练习

1、听录音,注意节奏。

2、学生自由读,初步体会文章的语言特色,读两遍。

3、教师领读。

4、师生齐读。

注意要点:

三、课内研讨

学生自读课,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备质疑。

翻译下列句子。

①由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。

②呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

③万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。

④此之谓失其本心。

 

四、布置作业:

    1.背诵课文。

    2.理清本文的论证思路,画出全文结构提纲。

第二课时

一、检查背诵。

二、鉴赏孟子散文的说理艺术

 1.理清论证思路,把握说理方法

    提问:本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?

    

    提问:论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的?

    

    

 2.难点突破,理解本文的主旨。

  

三、赏析《孟子》散文的语言特色:

    提问:这篇文章主要运用了哪些修辞方法?

    

四、古今对读,品评思想价值。

    如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

    

五、拓展延伸

(一)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(节选自《鱼我所欲也》)

(二)孔子见齐景公,景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受,入谓弟子曰:“吾闻君子当功以受禄。今说景公,景公未之以行③而赐之廪丘,其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾,辞而行。

(节选自《吕氏春秋》)

注:①廪丘:地名。②养:供养之地。③未之行:没有采纳我的主张。④丘:孔子,名丘。

1.解释下面句子中加点词语的意思。

(1)万钟于我何加焉      何加:

(2)所识穷乏者得我与     得:

2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

(1)是亦不可以已乎?

(2)此之谓失其本心。

3.文段(一)中画线的句子运用了什么论证方法?有什么作用? 

4.孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?请用文段(一)中的语句回答。

①从全文看,《鱼,我所欲也》先后运用了____________论证和______________论证的方法,有力地证明了当义和生不能两全时,应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则,请你根据对这个观点的认识,列举一个奉行这种行为准则的事例,加以简要阐述(要求:举例典型,叙议结合)。

______________________________________________________________________________________________________________________________________           

②作为继孔子之后著名的儒家大师,孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累,试写出其中的两条(不得从本文中选取)。

a.________________________________________________________________

b._______________________________________________________

学后记:

教学札记

 

刘卫华

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