一、教学目标：
（一）知识与能力：
1．了解荀子及其相关知识；
2．掌握文言基础知识，提高诵读和阅读文言文的能力。
3解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。
4学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力并运用。
（二）方法与过程：
1．通过教师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。
2．通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感，并养成诵读文言文的好习惯。
3．通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。
（三）情感态度与价值观：
1．认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。
2．引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。
三、教学重点：
1.诵读并背诵全文，积累文言词语。
2．掌握本文比喻论证、正反对比论证。
四、教学难点：
1．在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2．掌握全文比喻和对比论证的特点。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
教学目标：1.了解荀子及《荀子》一书
2.把握文中基本文言字词及知识点，熟读全文
3.掌握第二段比喻论证。
4.熟读第二段，尝试背诵。
（一）导入新课
由孟子“人之初，性本善”引出荀子的“性恶论”，即“人之性恶，其善者伪也”。点明需要通过学习改善人之恶，由此进入《劝学》的学习（幻灯片展示荀子简介）
（二）整体感知
1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
2.学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音。
听完后学生齐读，注意停顿和发音的标准。（学生指出易错字音，屏幕展示正音）。
3.学生默读课文，思考本文中心论点，按行文顺序找出有疑问或自认为重要字词句，师生共同讨论（疏通字词，初步把握文章大意）
（三）深入学习
1.研习第二段
齐读，找出读错或需要注意的地方。
第二段讲了什么问题（君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已），前面讲了几对关系？（屏幕展示） 论证了什么？
学生齐读第二自然段。思考中心句与第一段关系。依据上图尝试背诵。
作业：学案，背诵第二段，预习三四段。
第二课时
教学目标：1.掌握文章比喻论证、正反对比论证并学会运用，把握文章结构。了解本文特点。
2.掌握基本字词及句式，自我梳理归纳。
3.熟读成诵。
课前自读，回顾前两段。
一.学生齐读第三自然段。
吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰假舆马者非利足也而致千里假舟楫者非能游水也而绝江河君子性非异也善假于物也
1.不加标点，学生根据句末虚词读文断句，找出错误处，重点掌握“水”、“生”的意义。
2.本段的中心句（君子性非异也，善假于物也），前面讲了什么？（板书，强调重点字词、句式） 论证了什么？
齐读第三段，思考与第一段关系，根据上图尝试背诵。
3.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
第四段分为几层，分别讲了几个问题？（学习的态度方法：积累、坚持、专心），不同颜色字代表什么？（屏幕展示，强调正反对比的论证手法）（强调重点字词句式）
学生齐读第四自然段，根据提示尝试背诵。
二．本文结构
三．本文特点：
1.运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，如：
2.论证方法灵活，如：
3.语言特点：多用对偶，夹用排比，如：
四．拓展：见课件（①古人的劝学，②有关知识重要性的比喻论证）
五．回顾全文结构，尝试背诵。
作业：非常学案，
自我总结知识点。（文中通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式）
写一段文字，谈谈你对知识重要性的理解，运用比喻论证，比喻要恰当，运用面、反面论证、正反对比等所学方法。
第三课时
教学目标：回顾全文，扎实基础，拓展应用。
教学过程：
一：齐背全文，回顾论证结构，比喻论证、正反对比论证。
二．检查知识点梳理情况。
三．比喻论证短文讲评。谈谈你对荀子学习观念的看法。
四．讲解非常学案，预习寡人之于国也
罗娟
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