新疆新源县第六中学 李凤英
随着课程改革的实施，语文综合实践这个新生命也悄然来到了我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，它改变了以前那种单一的学习模式，注重多样化的实践性学习，充分调动了学生的学习积极性，还拓宽了学生的思维，培养了他们探究的实践能力。
语文实践活动还超越了书本知识学习的局限，让学生走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。可以说语文实践活动为密切学生与生存，学生与社会的联系，架起了一座桥梁。
可两周一次的语文综合实践活动课，由于受到时间和空间的限制，只能是一小部分有特长的学生得以施展他们的才华，而一大部分学生的能力无法得到锻炼。那么怎样才能使更多的学生得到锻炼，并把综合实践活动落到实处呢？针对这一问题，我进行了多用尝试，如组织学生演讲、辩论、小品表演等，确实调动了一部分学生的积极性，但无法让每一位学生得到锻炼，后来我尝试着让学生办手抄报，经过一段时间的实践，我发现办手抄报是把综合实践活动落到实处最有效的途径。
首先，手抄报是一项很受学生欢迎的活动，它可以展示每个学生的特长。手抄报是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，尤其是版面设计，要根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新疑，这就要求每个学生必须调动思维，借助审美能力和绘画技巧，发挥创造性，大胆设想，这样就使每位学生在各方面都得到了锻炼。
其次，手抄报的编辑组织形式是灵活多样的。可以一人独创，也可以小组合作，其中小组合作的形式有利于发挥学生的特长和办报的自主性。每个编辑小组都有名称。组内有主编，有文字编辑，有美术编辑，有采编，各尽其职，每个人都有成就感，自豪感。不仅增强了学生的合作意识，还增强了学生的自信心。
第三，手抄报的主题与素材的选定也是灵活多样的。既可以根据堂教学内容确定。如“漫谈克隆”“月球奥秘”“走进四季”等，也可以根据特定的节日，纪念日确定。比如，为庆祝元旦的到来，可以“喜迎新年”为主题，选取一些相关新年的传说、风俗民情、灯谜、歌谣甚至是学生自主创作的表达喜悦心情的习作为素材；学生还可以根据自己的喜好，来制定颇具个性的主题，如“童话乐园”“拥抱春天”等。
可见，这项活动不仅是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，而且还可以用来展示其语文实践活动的效果，更有利于语文综合实践活动目标的实现。
李凤英