【技法点拨】
所谓“三江并流”，在除了开头结尾之外的主体部分中，用三个反问段落作为文章的主体部分，围绕“我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。”这一主旨并列展开，这种结构文章的方法，就是“三江并流法”。
1、运用“三江并流”构思作文，一般来说，主体部分每个段落的开头句为段落的中心句，且这些段落的中心句在结构上要基本相同或相近，最好能在段与段之间形成排比之势，这样能使文章文意清楚、层次分明。经典例文《假如你想做一株腊梅》就是在文中通过三个“假如你想做一株腊梅……”的句式遥构成排比段的。
示例一
父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大餐，不喜欢正而八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说：这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面吃半个拳头大的羊肉罗卜馅饺子,喜欢吃钱钱饭,还要放盐喝稀饭,喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆,喜欢吃陕北的南瓜子……母亲总说父亲很土不会享受,可父亲说过着农民般的日子,就是他最大的快乐幸福。
这就是父亲的思维方式,追求的不在于所谓的品质,而在于回忆中的那份快乐幸福!
父亲不喜欢坐高级轿车，不喜欢整天坐在电脑前无休止地娱乐，不喜欢躺在按摩椅上舒服地看报，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲认为：这样的生活看似悠闲，其实并不自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到处走走，到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。
这就是父亲的思维方式,不追求所谓的情调,只聪明地在大自然中汲取快乐幸福!
父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚请假意的迎来送往。父亲觉得：这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐不幸福。父亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上一截子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高兴几天。
这就是父亲的思维方式,不追求所谓风光,只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着、幸福着!
--《父亲很土，却很快乐》（节选）（佚名）
示例中三个排比段落，通过对比，将“父亲”的“思维方式”表达得具体、透明，在“父亲”的“喜欢”和“不喜欢”间，让我们读到了一位国家干部纯朴本真、一心为民的思想境界。
2、运用“三江并流”构思作文，段落与段落之间要有紧密的关系。一般来说，有横向和纵向两种联系。横向联系就是将几个人或几件事联系起来共同演绎一个主题，或者将一个人或一件事通过几个侧面来演绎共同的主旨；纵向联系就是对所写的人或事向剥笋一般地层层深入，不断挖掘，从而挖掘出文章的主题。
赵丽宏的这篇文章属于横向的段落联系，运用并列关系把腊梅所具有的三方面品质一一呈现在读者面前，使读者对腊梅的品质了然于胸。
示例二
廖老师可厉害了！他带的上届毕业生，现在正在一中读高一，三个奥赛班中，前五名基本都是他的学生，廖老师教给了我们这样一句名言：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”他严格要求我们也严格要求他自己，他的教学是“高标准，严要求”。在廖老师的熏陶下，我受到很大启发。
廖老师可狠了！上个星期军训上我好好认识了廖老师，他比我们的教官还狠。在烈日炎炎之下，他和我们同呼吸、共命运，当我们违纪没练好时，让你享受神鞭之苦，在男生中没吃过他鞭子的几乎等于零。一个星期下来，我们都成了非洲士兵，廖老师也当了将军，我们班也当上了榜魁。在那一刻我们欢呼，我们雀跃，这是我们59颗心连在一起的象征，组成了心连心的大集体。
廖老师可神了！他练就了一门绝世武功--弹指神功。课堂上廖老师正在讲x、y、z，有些同学有眼不识泰山，公然和廖老师唱起了对台戏，廖老师出招了，刷的一下，粉笔头从讲台上飞到那个同学身上，不偏不斜打中了要害，同学闭了嘴，廖老师又开始了数学之旅。
--湖北 程 肯《初识廖老师》（节选）
示例中通过三个段落分别表现廖老师的“厉害”、“狠”和“神”，表现廖老师身上体现出的三种品质，换句话说，就是通过廖老师这个人物的三个侧面来结构文章的。
3、“三江并流法”中的“江”，就是作文表现主旨的材料，这些材料的选择应该服从并服务于文章的中心。如果这些材料是来自几条江的水（即写几件事），那么它们应该汇向同一个大海（即几件事共同表现同一个主题。）；如果是一条江的几条支流（即一件事的几个侧面），那么这些支流要来自同一个源头（即同一个主题）。
赵丽宏老师这篇文章的材料，属于一条江的几条支流，即文章三个主体材料分别表现的是腊梅的顽强与忍耐、具有牺牲精神和能够忍受寂寞三方面的品质，这些品质都来自于“我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。”这一主题。
李文镪
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