《我们距离名家有多远》(人教版必修教师随笔)

发布时间:2016-3-5 编辑:互联网 手机版

 听名家魏书生、钱梦龙、于漪、余映潮以及李镇西等讲课,以及对他们在语文教学方面苦心改革情况的了解,反观我们的语文教学,反思我自己的课堂教学,感触很多,思考很深。我一直在反复思考的一个问题是:我们距离名家到底有多远?

    著名语文特级教师李镇西先生这样说过:“如果我们仅仅把教育当作一门职业,那将是很累的,而且累的很被动。但如果我们把教育当作一项事业,那么一切酸甜苦辣都是自找的,因而是心甘情愿的!”这就是一种认识问题,是一种态度问题。我们很多人(包括我本人在内)之所以成不了大家、名家,是因为我们的认识还不到位,只是把教书当成了谋生的手段,最多是把成绩教出色,在本校中出类拔萃,就不再追求更高层次的发展了,这就缺少了成为名家的内在动力!我们常为教学工作而感到心神疲惫,而这些名家却累并快乐着、追求着。每个人身上都有惰性,当惰性产生时能否自己去克服,这对一个人的成功非常重要。从这点上相比,我、我们与名家相差甚远!

    善于反思、总结是名家共有的成功之道。大到每一学期的教学情况,小到一堂课,一个教学环节,甚至一个教学细节,他们都能认真反思,并用心去寻求这方面的理论指导依据,形成文字,诉诸笔端,为自己的教学积累了宝贵的经验。他们都是有心之人,执著之人,于是他们摸索出了适合自己且独具特色的教学路子。经验集成,手到擒来,出版了自己的专著。读他们的文章,有很多经验我们也曾尝试过,却让它从身边溜走了。我们学校要求老师每节课都写反思,有的老师没写,并总能找出理由为自己解脱;有的老师即使写了,也不够深入,只是泛泛而谈,流于形式(这包括我在内,坚持的也不好),形不成经验,无多大作用。近日听省优质课大赛,余映潮评委听课有两个本:一个本记教学过程,非常细致,象摄像机一样,把课堂实录下来;另一个本写教学评价,条分缕析,精妙恰当,有较高的专业水准,并提出自己设想的优化方案。他的这种做法和精神,实在让人叹服。我们平时听课,只记间单的教学过程,若没有评课任务,甚至连教学评价也懒得写。从这点上相比,我们与名家相差甚远!

    富有爱心,对学生负责,也是名家所共有的特点。李镇西先生说过:“爱,是教育的前提;但远不是教育的全部。由爱而升华为责任--对孩子的一生负责,这才是教育的真谛。”有时我会想:若是自己的孩子也能跟这这样的名家上学,该是多幸福啊!身为人师都这样想,何况其他家长呢?我们作为语文老师,不能光担负起学科教学的责任,应该把育人放在首位,这才是我们的责任所在,爱心正是我们完成责任的前提条件。别把任何孩子看作对立面,应看成教育对象,用爱心去感化他们。这不只是班主任的责任,我们每个老师都有这个责任。我们对学生都有爱心,但做的够吗?我们对学生也负责任,程度如何?这确实值得我们去思考!从这点上相比,我们与名家应该是有距离的。

   著名教育家陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”也就是我们平时所常说的“授之以鱼”不如“授之以渔”。大凡名家,都是课堂上讲的不多,去充分调动学生主动探求文本,学生是真正的课堂主人,这才能真正培养学生的能力。我们有些教师(包括我本人)上课讲的多,并自认为有这方面的专长,讲的也很精彩。但反过来一想,老师的角色变了,成演员了;学生的角色也变了,成观众了;这不本末倒置了吗?学生应该是演员才对,老师应该是导演甚或是剧务,这样的课堂教学才充满活力,才能教会学生方法。教师应把舞台还给学生。“师傅领进门,学问在个人。”作为老师,我们要在一个“领”字上很下工夫,而不是在“讲”字上下工夫。这样一反思,我明白了,找到了努力的方向。从这点上相比,我们与名家差距实在太远了!

    要想成为一个好老师,尤其是出色的语文老师,没有丰厚的知识底蕴是根本不行的。文化学者余秋雨,百家讲坛名家易中天、王立群等,他们都是饱学之士,遍览众籍,博览群书,讲起课来,旁征博引,句句精彩;看起问题来透彻深刻。这得力于他们深厚的知识底蕴。那些语文教学界的名家不也是如此吗?他们对教材把握的准, 并且站在高处去驾驭教材。因此在课堂上所提出的问题才有深度、广度,并且不偏不难,问题之间环环相扣,层层深入。引导学生去探求文本,曲径通幽,渐入佳境。而我们呢,有的老师离开了教参,课不知该怎么讲,作业离开了答案,心中一点把握都没有,出现这样的情况,与我们读书少,知识底子薄,钻研不深入有直接的关系。我们常说,要给学生一碗水,老师要有一桶水。但这远远是不够的,我们应该要有长流水。现在知识更新这么快,在靠吃“老本”是不行了。只有丰富了自己,才能在教学中游刃有余。从这点上相比,我们与名家相差远矣!

    在语文教学上,我成不了名家,但我有向名家靠拢的愿望,我想尽力缩短与名家的距离,我的反思将是我行动的开始!

 

朱自明

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