课型：讲读课 课时：3课时 时间：2007.11.12
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[导学目标]
1、了解关于《左传》的文学文化常识及在先秦文学史上的地位，并品位其语言特点。
2、坚持“读读背背”，积累语言材料，增加感性知识。
3、导学本文，让同学们切实掌握课文中出现的文言词语，尤其是重点的实词和虚词。
[重点难点]
掌握文言词语的含义及在课文中的用法，理解课文的思想内容并能用现代观念加以审视。
第一课时 预习导学
[预习自测]
1、文学常识填空
（1）先秦历史散文对社会生活做了广泛而具体的叙述，写人记事生动形象，具有较高的艺术价值，比较有名的是 体的《左传》， 体的《 》和《 》。
（2）《左传》又称 ， ，相传是鲁国史官 所做，主要记载了东周前期 多年间各国的 ， ， ， 和 方面的事件。<<春秋三传>>指 , , 。
2、积累文言字词基础知识。
（1）给下列加点的字注音并解释。
秦军氾南（音 义 ） 佚之狐（音 义 ）
夜缒而出（音 义 ） 共其乏困（音 义 ）
阙秦以利晋（音 义 ） 杞子逢孙（音 义 ）
（2）找出下列各句中的通假字。
①无能为也矣 ②秦伯说 ③失其所与，不知 。
（3）找出下列句中活用的字并解释。
①晋军函陵（ ） ②既东封郑（ ）③烛之武退秦师（ ）
④越国以鄙远 （ ） ⑤ 与郑人盟（ ） ⑥且贰于楚也（ ）
3、“读读背背”课文
第二课时 品读感知
[师生共同探究]
1、有节奏，注意停顿朗读课文，请学生讲述秦晋围郑的故事。
2、整体感知课文的思想内容是什么，说说烛之武是这样一个人？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、分组口译课文句段，分析课文层次，概括段意。（完成合作与探究7小题）
[课后自测]
1、下列句子书写完全正确的一项是（ ）
A、晋侯秦伯围郑，以其无理于晋，且贰于楚也。
B、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
C、若不绝秦，将焉取之
D、因人之力而避之
2、解释下列加点的字。
A、与郑人盟（ ）B、且贰于楚也（ ）C、是寡人之过也（ ）D、焉用亡郑以陪邻（ ）
3、找出下列各句中的通假字。
①今老矣，无能为也矣（ ）②越国以鄙远，君知其难也（ ）③微夫人之力不及此（ ）④阙秦以利晋，唯君图之（ ）
4、辨析下列句子中加点的词语的古今意义。
①行李之往来，共其乏困（古义 今义 ）
②谋臣与爪牙之士（古义 今义 ）
③暴露百姓之骨于中原（古义 今义 ）
5、“焉用亡郑以陪邻”注解正确的一项是（ ）
①怎么能因为要灭掉郑国而让邻国也伴随着一起灭亡？
②怎么能因为要灭掉郑国就要去增加邻国的土地？
③哪里用得着让邻国伴随晋国一起灭亡？
④为什么要灭掉郑国而增加晋国的土地呢？
第三课时 阅读与鉴赏
[思维拓展]
1、点题识义
《烛之武退秦师》，选自《左传》，又名《左氏春秋》，是我国最早的一部历史名著，也是一部优秀的文学作品，本文是一篇记述外交辞令的散文，郑国被秦晋两大国围困，危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身赴秦，利用矛盾，采用分化瓦解的办法，说服秦王退兵，解除了郑国的危机。
2、分析本文的写作特点，理清叙事条理。
①组织严密，前后照应。篇幅虽短，但 ，结构 ，时间交代 ， 矛盾展示 ，收尾也 。
2、起伏跌宕，生动活泼。烛之武的牢骚，郑文公的自责，产生了波折和戏剧性，秦单方退兵，晋文公怒，秦晋关系紧张，晋文公以理平息了这场风波，如此 ，曲折有致，紧扣人的心弦， 作品感染力。
3、善于辞令，说理透辟，本文中心是说退秦师，烛之武抓住扩张土地，趋利避害的这一心理，晓之以利害，层层紧逼，句句入理，打动对方，具有很强的 ，其语言艺术也达到了很高的水平。
4、本文由开端（ ）→发展（ ）→高潮（ ）→结局（ ）安排文章结构条理的。
[导学后记]
刘涛
[《烛之武退秦师》导学稿(人教版高一必修教案设计)]相关文章：