孙权劝学(人教版七年级必修课堂实录)

发布时间:2016-6-6 编辑:互联网 手机版

鸡西市田家炳中学  邸伟

师:上课,同学们好。

生:老师好。

一、 语文课前活动

师:今天语文素养培养的第一个环节,大家一起来看两名同学书写的生字。评出书写规范的字。

生:共同评价出书写规范,结构好的字。

师:进入第二个环节课前诵读。

生:今天我为大家朗诵的是汉乐府诗歌《长歌行》,请大家配合我齐诵。

生:这首古诗的名句是“少壮不努力,老大徒伤悲”。从中我们领悟到了我们每一个中学生都应该珍惜时间,努力学习,希望我们2.1班的每一位同学都能珍惜时间发奋学习。

师:史玉爽同学向我们全班同学发出了努力学习的号召。

二、 导入新课(语言导入)明确学习目标

师:庄子说:吾生也有涯,而知也无涯,意思是生命有限,学海无涯,今天我们就来学习一篇有古人年长始学,学有所成的文章《孙权劝学》。

师:多媒体出示学习目标。

生:大声朗读学习目标。

三、 教学过程

(一)朗读课文

师:下面我们一起走进课文,去看一看东吴的霸主是如何来劝学的。在朗读时,大家注意到本文有许多对话描写。

师:多媒体出示朗读要求。

师:2分钟自由大声朗读。

生:自由朗读课文。(声音洪亮,饱含感情,组内朗读)

师:下面我们来分配角色朗读一下好不好。

生:非常活跃,齐声答好。

师:男生,老师希望你们都能像孙权一样有雄才大略,所以男生读孙权,我希望2年1班的女生都能成为才女,你们读鲁肃,吕蒙全班齐读,旁白史玉爽同学来承担。

师:大家评价一下,哪个角色读得比较好?

生:女生。读得比较有气势。

师:男生继续加强。

[评:本文主要是通过对话描写来刻画人物的,通过分角色朗读可以培养学生热爱朗读的情感,并且有利于把握人物形象。]

(二)预习交流

师:预习交流,三分钟互学。(多媒体出示要求)

生:1.2.3组到黑板前听写,4.5.6组在组内互考。(气氛热烈)

[评:通过小组互学可以提高学生的自主学习的积极性。]

师:大家在预习交流的过程中有没有需要特别强调的地方。

生:有。(一生到黑板前书写并强调本课的通假字和古今异义词)

师:看来项燕同学做了充分的预习,这两个古今异义词和通假字希望同学们把握好。

师:大家看课文串译和研读赏析问题2分钟组内交流。

师:各组1号到台前领取展示任务。(抽签领取任务)

(抽到孙权的同学本小组完成课文的串译,抽到吕蒙的同学本小组完成研读赏析的1题,抽到鲁肃的同学完成2.3题。四题,吕蒙给大家的启示,老师相信通过今天的学习,大家一定都有所启示,大家一起来完成。1分钟小组内准备)

(三)展示环节

展示一:

生:孤岂欲卿治经为博士邪?治经的意思是研究儒家经典,博士是当时掌管经学传授的学官。

生:这里的经指什么?

生:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

师:这就是我们常说的四书五经中的五经。齐读一遍。

师:学法指导中要求课本剧表演,同学们课下有准备的吗?(可以以小组为单位,也可以强强联合)

生:准备了。

生:课本剧表演。

[学生在理解课文的基础上使课文内容再现,让学生积极参与,在教学中扮演重要的角色,调动学生积极性,最大限度的调动学生的学习热情,激活课堂气氛,很好的培养了学生表达、表演能力]

展示二:

生1:通过串译课文和课本剧表演我们可以发现,文中都是通过对话描写来刻画人物性格的。本文中的三个人物的性格又是什么样的呢?由我们组带领大家分析。

生2:我带领大家了解孙权这个人物,字仲谋,战国时期吴国的建立者。

生1:鲁肃,东吴谋士,相当于诸葛亮在蜀国的位置。周瑜死后,他担任吴国的大将军,是一位饱学之士。

生3:吕蒙,孙权手下的爱将,曾与周瑜在赤壁大败曹操,后关羽败走麦城被他所擒。

生2:孙权关心下属,谦虚好学。

生3:吕蒙,知错能改,好学。

生:我认为吕蒙还很有自信。

师:哪能体现?

生:士别三日即更刮目相待,体现了他的自信。

生:这是他与鲁肃的对话,他通过学习,大有长进,我们读时应该是自豪的语气,这时的他非常自信了。

生:我认为他还有坦诚豪爽的性格,因为孙权第一次劝吕蒙学习时没有接受,但是后来自己虚心接受,他作为一名武将,可见他有坦诚豪爽的性格。

生1:从文章的最后一句话中,我们可以看出鲁肃敬才爱才。

展示三:

生:要用发展的眼光看待人和事,所以说士别三日刮目相看。

生:我认为这里有一个出自本课的成语。刮目相待。

师:我们也可以说刮目相看。

生:刮目相待什么意思?(一名学生解答)

生:本文还有什么成语?

生:吴下阿蒙。(一名学生解释)

生:我认为本文中鲁肃说卿今者才略非复吴下阿蒙,是侧面描写。

师:你从哪看出来的?

生:因为鲁肃非常有学问,那从他的角度说吕蒙有变化,那就侧面烘托了吕蒙的学问大有长进。

师:非常准确。

生:本文通过描写吕蒙在孙权的劝说下乃始就学,说明了学习的重要性,那么本文可以用一个成语来总结,是什么呢?

生:齐答开卷有益。

师:吕蒙的变化给我们大家什么启示呢?

生:通过学习孙权劝学,我明白了一个道理,那就是学习对我们很重要,而且我认为每学习一个知识点时就像结交了一个好朋友,所以今后我要多结交好朋友。

师:多充实自己是吗?

生:要成才就要学习,学习永远也不晚,千里之行始于足下,一点一滴积累,总有一天我会成为一个有用的人。

师:请同学们结合自身实际来谈一谈你获得的启示。

生:在小学时我学习很差,但学完这篇课文之后,我立志努力学习,用我自己的实力去证明刮目相待这个成语。

师:一定让同学们对你刮目相看。

生:小学的时候,我不是出类拔萃的,成绩一般,仅仅是停留在中流阶段,随着时间的脚步,我步入了初中的大门,两年的时间里,我不断的努力,不断的奋斗,我终于赢得了成绩,而且能力也有了很大的提高,我深深的体会到了,只有用知识来武装自己,自己才会变得更强大,所以请老师和同学们相信我,两年之后的我一定会叩响一中的大门,向人生的新阶梯迈进。(热烈掌声)

师:齐钰已经凭借自己的努力考进学年第一名了。我相信,两年之后你一定能考上市一中。

生:没学这篇课文之前,老师父母对我劝学,我都不学,我自从学完这篇课文,我懂得了学习的重要性,我要努力学习,让同学们对我刮目相看。

师:老师希望你把语言化为行动。

师:古往今来,许多仁人志士都意识到了读书的重要性,大家看拓展延伸部分,要求大家搜集关于读书名言还有劝学的故事。

师:每组派两名同学到黑板前写下你搜集的名言警句,组内的同学交流,也可串组交流,记忆。(2分钟计时)

生:读书破万卷,下笔如有神--杜甫

生:书籍是全世界的营养品。--莎士比亚

生:书犹药也,善读可医愚。--刘向

[评:课外知识积累是语文资源充分利用的一个方面,注重学生课外知识的积累是提高学生语文素养的一个重要手段。) 

师:这节课我们学习了孙权劝学,我们明确了学习对我们每一个人都很重要。一分钟时间梳理本节课的知识。(可以从课文内容,文学常识等方面归纳。)

(四)课堂检测(2分钟)

师:今天我们学习了《孙权劝学》老师也要向大家劝学,借用开篇同学朗诵的两句诗“少壮不努力,老大徒伤悲。”请大家齐诵。

[总评:本节课我依托我校教学的四环模式完成《孙权劝学》这一篇文言文的教学,让同学们在充分预习的基础上,通过自学,小组互学,群学达成本节课的教学目标,自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。并且培养了学生的朗读、表达、表演等方面的能力,以学生为主体在这一节课的体现是突出的。特别是在课本剧表演这一环节的教学的过程中,充分体现了“体验”教学的特点,学生通过角色的扮演充分体验到人物的心理从而把握文章的主旨。

当然,重视学生的主体地位,也并不意味着对教师主导地位的忽视。在这节课中,老师始终站在点拔者的位置,使学生在解决问题的同时获得学习方法的指导;正是教师的引导,使学生在解决问题的过程中注意集中时间与精力对难点进行突破;正是教师的启发,使学生在解决问题的过程中得到更多的人文启示。这样使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度上都得到发展。]

 

邸伟

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