《战国策》论文拟题指导(高二教案设计)

发布时间:2016-7-23 编辑:互联网 手机版

 高中语文选修(一)专题一

《战国策》专题之--(十一)

论文拟题交流教案(2009年区级研究课)

一、教学目标:

1.明确拟题对于写作的重要性。了解论文拟题要求,掌握论文拟题方法。

2.掌握各种拟题方法。能够在合作交流的基础上,修改、完善论文标题。

3.能够运用各种拟题方法,在明确论题(分类:内容、形式)的基础上拟出准确、简明、新颖的标题。

二、教学重难点:掌握各种拟题方法。

三、课时安排:   1课时

四、教学过程设计:

1.具体教学过程

课 堂 教 学 设 计

教学环节 老师活动 学生活动 设计意图

1

专题研究

范畴回顾 【投影】探究问题示例

明确:论题角度不限,有研究价值。

【板书】拟题 学生看屏幕,交流上节课选题的内容。

由各个探究问题的示例,唤起学生对所学文章的内容回顾。

2

拟题原则

内涵阐释

【投影】拟题原则

明确:四个拟题原则的内涵。

【板书】专业点、切入点、集结点、提升点。 结合课文,将自己对拟题原则的理解与全班同学分享。

解决学生对拟题原则的困惑。

3

火眼金睛

出谋划策 【投影】5个学生拟定的论文题目

要求:学生按照拟题原则评判同学的论文题目并给出修改意见。

【板书】拟定题目的方法 学生按照拟题原则评判同学的论文题目并给出修改意见。 锻炼学生运用拟题原则评判同学论文题目的能力,并结合自己的学习经验给出修改意见。

4

讨论探究

合作学习 【投影】小组合作

    完善自我

【板书】学生书写自己修改后的题目 借鉴他人的学习成果,思考交流后完善自己的论文题目。全班交流学习成果。 进一步探究专题研究论文题目是否符合拟题原则。来自同伴的观点能有效吸引学生的关注力,极大激发学生的学习热情。交流过程中培养学生自主合作探究的学习习惯和分析问题、表达观点的能力。拓展学生思维,从多角度理解拟题原则和拟题方法,训练其语言表达能力和思辨逻辑能力。

5

课堂总结

明确任务 【明确】拟题原则

【板书】 学生聆听 总结本课的学习收获,提醒学生注重专题研究题目的拟定。

2.板书设计

 

五、几点说明:

1.专题式选修教学要关注学生的学习实际,避免学习内容过难、过深。为了降低学习难度,减轻学生学习负担,我们采取了下列措施:

①提供《战国策》电子稿;

②推荐阅读书目和论文资料,文中的探究示例可供学生借鉴。

③选定文本内容、文本词语类问题、文本内容拓展三个探究专题,既是《战国策》的核心问题、主要特色,又贴近学生的认知水平。

④学生可从3个探究专题中自主选择,也可自我研读、自我设题,尊重学生的选择,考虑学生的兴趣差异。

1. 每位学生、每个小组的自主研读水平并不均衡,本次研究课既是拟题确定的示范指导,也是对研读内容的深入品鉴,目的是将夯实共同基础和发展个性能力结合起来。

附:

善谏良谋     臣士风采

--《战国策》专题教学流程

【专题知识板块】

    第一课时   泛读通读

学习任务:阅读《泛读导引》及相关资料,积累《战国策》相关知识;了解《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》故事发生的前后背景。

学生作业:

1、结合注释、查阅工具书熟读,将《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》注解未有注释而又须查阅工具书解决的字,整理在积累本上。

2、背诵《邹忌讽齐王纳谏》。

【文言积累板块】

第二课时        《邹忌讽齐王纳谏》

第三、四课时    《冯谖客孟尝君》

第五课时        《触龙说赵太后》

第六课时            知识检测

学习任务:按照教师的示例,对文中的重点实词、虚词、特殊句式等文言现象进行积累整合。

学生作业:▲自主学习:

要求:仿照教师范例形式,自己总结相关内容,全部整理在积累本上。

▲交流共享:小组内或全班交流,补充归纳。

【语言推敲板块】

   第七、八课时     通读《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》

学习任务:1、细读课文,领会《战国策》丰富高超的语言技巧,体会人物的语言动作、内心活动所展示的不同人物的鲜明性格。2、课文内容理解:思考你从课文中得到哪些启示?

学习流程:学生理清文章脉络,教师指导学生体会含义丰富的词、句或细节,学生实践涵泳品味,挑选出自己有所感触的词、句或细节加以分析形成文字,然后交流共享,互相批评改正。

学生作业: 

1.研读课文,挑选出一处你认为值得品味的词、句或细节、片段。写在积累本上。

课文内容(标明段落) 品读分析

2.学完三篇课文后,你有哪些收获?写在积累本上。(不少于200字)

第九课时     学习体会交流

【深入探究板块】          第十课时     确定研究课题

 课前作业:参考教师提供的研究问题,深入研究文本内涵,或进行拓展阅读,提出探究问题,整理在学案上。

学习流程:1.交流借鉴-质疑追踪-思考领悟-视野拓展。

2.教师根据学情,提供选题参考方向,学生也可根据自己的学习理解,自行选择确定自己感兴趣的专题。

第十一课时    拟题交流

课前作业:按照拟题四项原则,以课内文章为立足点,进行题目的拟定。

▲教师可在学生选题、拟题过程中给以必要的指导,包括选题的方向、题目的确定、参考书目的推介等。

【交流提升板块】

第十一、十二课时    汇报交流,合作提升

学习任务:交流论文,补充修改

学习流程;

一、组内交流、确定全组选题:由组长负责组织,互相传阅或逐个宣讲,阅者或听者摘录有价值的内容,推选最好的选题论文,作为全组研究论题,或是综合全组智慧重新确定命题,写出本组的研究计划,计划包括成员任务安排,研究资料的收集,本组研究方法,研讨方式、时间地点,结稿时间,宣讲论文的方式等。

提交计划,经教师审定后,即投入资料收集和写作阶段。

二、论文的修改和定稿

由组长负责,通过研讨、探究,修改本组论文,最终定稿。

论文修改应注意以下几个方面:

1.是否合乎论文体例?

⑴论文格式的写作顺序是:标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、(英文摘要及关键词)、正文、参考文献。

⑵论文中参考文献的书写格式严格按以下顺序:序号、作者姓名、书名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或发表时间。

⑶论文格式的字体:各类标题(包括"参考文献"标题)用粗宋体;作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键、图表名、参考文献内容用楷体;正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体;英文用Times New Roman字体。

⑷凡是文中标识章节的"一""二"等数字右面,要加"、"号。凡是标识小节的阿拉伯数字"1""2"……右面,可加"."号。凡⑴或①或㈠样式标识数字,右面不得加任何标点符号。

2.论文内容的调整与修改。

3.做文字的润色。

三、各小组展示汇报成果

1.由主发言人汇报本组总体学习体会

2.优秀成果展示

3.质疑、答辩

4.打印张贴,以墙报形式在楼道中向年级展示。

选修(一)专题一  

                 《战国策》专题论文拟题交流学案

【课前作业】交流共享阅读成果,深入研究文本内涵。从下面提供的专题中任选一个,确立自己的研究课题,小组讨论研究后找到自己新的研究方向,拟定论文题目。

1、 文本内容问题研究

(1)邹忌三问比美、齐王纳谏三种赏赐、进谏效果的三个阶段;冯谖弹铗三唱,为孟尝君营造三窟,试从文章内容的角度对这一"三"的写法进行分析。

(2)对比《冯谖客孟尝君》和《史记孟尝君列传》中记述冯谖的部分,分析两篇文章的异同之处。

(3)结合所学的三篇文章,请你谈谈说话的艺术。

(4)从《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》看《战国策》的人物塑造。

2、 文本词语类问题研究

总结归纳《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》等文中谦称、敬称的使用,查找相关资料联系现实生活,试对此做一探讨。

3、文本内容拓展研究

(1)《战国策触龙说赵太后》、魏征《谏太宗十思疏》等都是成功的进谏文章;《国语召公谏弥谤》的进谏、《战国策魏策》中庞恭"三人成虎"的进谏、《左传僖公五年》百里奚的"唇亡齿寒"的进谏等都不可谓谏者不用心,也不可谓方法不高妙,但却以失败告终。请任选其中两篇文章进行比较阅读,以"古人进谏之我见"为题写一篇文章。

(2)阅读《苏秦始将连横说秦》、《鲁仲连义不敌秦》、《荆轲刺秦王》等篇目,分析《战国策》中所刻画的不同的"士"的形象。

4、我有我主张

除以上探究问题外,你可围绕《战国策》的内容提出自己感兴趣的论题。要求:可以是人物方面,可以是文字方面,也可以是结构方面……,论题角度不限,有探究价值。

我的研究课题:                                                                      

                                                                                 

我的论文题目:

                                                                                

我的拟题理由:                                                                      

                                                                                

                                                                                

论文参考资料:                                                                      

【拟题原则】

1、                                                                                

2、                                                                                

3、                                                                                

4、                                                                                

【火眼金睛】

1、读《战 国 策》                                                               

2、小细节    大人物                                                             

3、谈劝谏的艺术                                                                 

4、如何从芸芸众生中脱颖而出                                                      

5、奇人贤士冯谖                                                                 

【合作探究】  

我的论文题目:

                                                                                

【展我风采】

它山之石:                                                                      

                                                                                

                                                                                

【今日收获】

                                                                                

高二10班《战国策》专题探究小组的拟题总汇

第一组   组长:赵强

探究问题:研读齐威王。

拟题理由:据史书记载,在齐威王登位九年内,他不理朝政,整日喝酒纵乐,以至于齐国屡受别国的侵略。然而上天可能比较照顾受天命的人罢!虽然齐威王不理朝政,但他身边还是不乏有正直,德才兼备的人时常给他敲警钟!淳于髡,用隐语对王说:"宫中有只大鸟,三年来不动也不飞,不知是为什么?"齐威王听后非常的惭愧,于是便说:"此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。"于是便召集了齐国的大臣,励精图治,整个齐国逐渐强大起来。但他为何会有如此高的成就?通过《邹忌讽齐王纳谏》的学习,我们认为这主要是他重视人才,敢于任用人才的缘故。他善于纳谏、赏罚分明的故事,读来颇有醍醐灌顶之功效。我们是否能学学齐威王,从中受到一些启迪呢。所以我们小组决定研读齐威王。

论文题目:

莫昊达:纳谏如流的齐威王

赵强:齐威王的纳谏原因

吴博宇:齐威王转变的原因

王敬文:开张圣听的重要意义与必要性

郝军满:齐威王用人治国思想浅析

金思辰:不妨学学齐威王

岳野:察纳雅言与盛极一时

孙凡:齐威王威在何处

第二组   组长:纪梦迪

探究问题:结合所学文章,谈谈说话艺术。

拟题理由:《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌用类比、设喻的方法讲述道理,含蓄委婉、深入浅出,终使齐王纳谏 。《冯谖客孟尝君》中,冯谖弹铗而歌,关键时刻毛遂自荐,用自己的胆识谋略,为长安君营就三窟 。《触龙说赵太后》中,触龙与盛怒的赵太后聊身体、话饮食,托人情,离他劝谏赵太后让长安君到齐国做人质的圈子越绕越远,让旁人看了都不免着急。谁料他从男人说到女人,从女人说到儿子,家长里短间水到渠成的一句,"父母之爱子,则为之计深远。"让赵太后心悦诚服。这些文章中巧妙的说话方式深深地吸引着我们,所以我们小组成员想对其进行研究并扩展,应用于我们的生活之中。

论文题目:

纪梦迪:忠臣诤臣谏臣

李蔓:从《邹忌讽齐王纳谏》看邹忌的进谏特点

刘柳:方法远比勇气重要

康莹:通过《邹忌讽齐王纳谏》的语言特点分析邹忌的性格特点

张琪芳:直谏与婉讽

屈丹:冯谖言语背后的大智慧

刘美婷:邹忌的进谏技巧

陈语涵:欲速则不达

第三组   组长:王登

探究问题:阅读《苏秦始将连横》、《鲁仲连义不敌秦》、《荆轲刺秦王》等篇目,分析《战国策》中所刻画的不同的"士"的形象。

拟题理由:战国时期,各个阶层均有着"士"活跃的身影。探讨这个阶层的活动,对深入了解战国的社会生活,特别是政治与文化,很有裨益。课本的《泛读导引》中谈及《战国策》全书对"士"这一形象的刻画最为鲜活生动。有高节之士、纵横之士、勇毅之士等,这一介绍使得我们很想纵览当时"士"这一阶层的众生态。据于此,我们在课内学习的三个篇目外,进一步阅读《苏秦始将连横》、《鲁仲连义不敌秦》、《荆轲刺秦王》等篇目,分析《战国策》中所刻画的不同的"士"的形象。

论文题目:

王登:战国时期"士"阶层兴起的原因

陈博:从《战国策》中分析士的形象

代逸远:战国时期君王诸侯为何养士成风

刘津华:如何从芸芸众生中脱颖而出

刘源:纵横之士在战争中的作用

陈力:从《荆轲刺秦王》看"士"的献身精神

第四组     组长:崔伟男

探究问题:从所学文章分析《战国策》的人物形象刻画。

拟题理由:《战国策》是一部记录战国时期纵横家思想和活动的著作,在中国文学史中地位很高。书中有许多情文并茂,脍炙人口的历史故事。这些故事在人物描写上也颇具特色。《邹忌讽齐王纳谏》,文字简约,人物形象鲜明,不乏生动,留给我们宽广的想象空间。《冯谖客孟尝君》一文,开头从反面写冯谖被人认为是个无能的人,初到孟尝君门下做食客,受到"食以草具"的待遇。他三次弹铗而歌,显示自己的与众不同。到孟尝君征求门下食客有谁能为他去薛收债时,冯谖却曰:"能"。孟尝君对他,由最初的"贱之"变为"怪之",并且笑着说:"客果有能也",态度有了根本性的变化。这里,采用了先抑后扬和前后对比的创作方法。我们小组认为,通过对人物形象刻画方法进行分析不仅有助于我们研读文本,还会对我们的写作有很大帮助。

论文题目:

崔伟男:《冯谖客孟尝君》人物刻画方法探究

李双:语言生动方显人物形象

唐雪彤:奇人贤士冯谖

卢冉:从《触龙说赵太后》看对话语言对人物形象塑造的作用

李雪:欲扬先抑手法的运用

姜海婷:人物动作描写的潜台词

孙钰涵:读《战国策》

鲍晶:从语言描写对人物心灵进行透视

张璇:《战国策》中的奇人异事

第五组     组长:闫杰

探究问题:分析《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌进谏的语言艺术。

拟题理由:从《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章中,我们发现邹忌在劝谏时结合生活实际,且结合当时的国家情况,这样很具说服力。邹忌善于从生活中发现问题。他很聪明,没有用锋利的语言直接指责,但又让齐威王乐意纳谏,语言方式充满智慧。我们小组认为,做完此次的专题研究,以后的日常生活中就可以将这种语言特色学以致用,并且可以在写作文时用到为文章添色不少。

论文题目:

闫杰:从劝谏出发研究邹忌的人物形象

张旭楠:语言特点决定成败

许洁:谈劝谏的艺术

陈俣楠:如何劝谏他人

马琳:,类比之法在谈话中的应用

高方圆:小细节  大人物

平原:尽览历史中的劝谏方法

郭金红:语言艺术

第六组   组长:茹愿 

探究问题:由《战国策》之《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》及《史记孟尝君列传》"鸡鸣狗盗"之事,看一个领导者应具备的素质。

拟题理由:《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌能进谏成功有两个关键:一在于他说话的艺术与技巧上,他能巧妙地将自己的妻,妾,客人与威王的宫妇,群臣,邻国进行类比,轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽,二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟,重贤而又明理。其中,齐威王是否从谏如流起着至关重要的作用。《冯谖客孟尝君》中, 孟尝君广纳人才,门下食客三千,有智囊团、有赶死队、还有闲杂人员。所以被赞为:"明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤重士"。也正是因为孟尝君礼贤下士,赢得冯谖这一知己后,为相数十年无纤介之祸。《触龙说赵太后》中,深陷感情漩涡的赵太后终能在触龙的步步劝诱下,选择理智,为子计深远。兼听则明,偏信则暗。通过《战国策》专题的文本学习,我们更深切地理解了这句话,也更加体会到作为一个领导者的素质要求。所以,本小组希望将课文与实际相联系,探究一个领导者应具备的素质这一问题的同时提升自身的素养。

论文题目:

茹愿:略论领导者的素质

闫一鸣:领导素质面面观

姜晓峰:齐威王纳谏如流给我的启示

王兆宇:把耳朵叫醒 

王京龙:士为知己者死的原因

崔金铭:善听善用的现实意义

邓楠:领导的耳朵听什么

田云飞:如何做一个领导者

 

杨莹

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