我的长生果(河大版七年级必修教案设计)

发布时间:2016-3-16 编辑:互联网 手机版

 24、我的长生果

教学目标:

知识与能力:把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法。

过程与方法:通过自主探究、合作探究,体会作者所悟出的道理,认识课外阅读的作用。

情感态度与价值观:体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。

教学重点: 体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。

教学难点: 学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。

教学用具: 多媒体

教学方式: 自主探究,合作探究。

教学时间: 一课时

教材分析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学过程:

教师活动 学生活动 设计意图

教学过程

入 同学们吃过“长生果” 吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长生果”的女作家,从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字,至今已写作了50年,完成小说集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。 板书课题。 思考并回答问题,掌握名家的基本情况。 导语简洁干脆的,既简介了作者情况,又激发了学生阅读的兴趣。

教学过程 初读课文

这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

1.自由朗读课文,读准字音,积累字词。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得

2.默读思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

1.同桌互读、互相评议。

2.同学讨论、交流,自由抢答:

此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼,同时,要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。快速筛选相关信息。

教学过程 精读课文 你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 通过重点段落和句子的分析,小组交流、讨论,同学们各抒己见。

作者酷爱读书这种情感贯穿始终,正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。 在品味中学习品味文学语言的表现力,要放手让学生自主发现,自主感受,逐步形成品味语言的习惯与能力。

嚼品味 反复读一读作者例举的两篇作文,再次理解作者悟出的道理,你在自己的阅读写作中有过类似的体会吗?

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。 再次朗读精典语段,全班同学交流、体会,各抒己见。 引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

激情释放 1.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

2.出示班内美术小组的作品,借助比喻、拟人、排比等三种以上的修辞,适当运用表达方式写一个小片段。 准备3分钟,才艺展示。 培养学生搜集整理的能力,想象的能力,以及语言运用的综合能力。

板书设计

            构思、落笔务求新颖

读书                           

叶文玲             作文在创造、动真情

教学反思 这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习,精心设计,注重学生的活动,真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用,使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练,较好地完成了本文的学习任务。

 

吕士凯

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