设计创意训练激发创新潜能--浅谈高中语文创新能力培养(人教版必修教学论文)

发布时间:2016-9-26 编辑:互联网 手机版

 设计创意训练  激发创新潜能

--浅谈高中语文创新能力培养

重庆市松树桥中学 唐远田  

“问渠哪得清如许,为有源头活水来!”语文,是一门极具个性、极能培养学生创新意识、创新能力的学科。作为中学语文教师的我们,理当牢固树立创新教育理念,张扬学生个性,激活创新潜能,引领学生寻觅创新能力培养的源头活水,给学生大胆质疑、自由思考、驰骋想象的空间,拓展创新思维,注入开发创新的活力,提倡多角度、有创意的语文训练,培养学生探究、创造的能力。

一、 激活好问特性  引燃创新火花

心理学家认为,发现问题是思维的第一步。怀疑引起反思,反思导致探索,探索促成创造。可见,怀疑是思维活动的导火索,是学生学习的内驱力,是创造的源头。古人云:“小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”无数实践证明:没有问题就没有创新。培养学生质疑能力是创新能力培养的重要途径。在语文教学实践中,我们应针对中学生猎奇好问的个性特征,应该像李镇西老师那样培养学生“四问”习惯--写了什么?怎样写?为什么要这样写?还能不能写得更好些?我们应千方百计地创设情境,激发学生质疑问难,鼓励学生对教材、教师以及某些带共性的看法加以大胆怀疑,进而引导他们探讨研究,得出自己的见解。

在一次以“老师”为话题的作文训练课中,高2007级一班的王凤丹同学写了一首《航灯》的诗,当笔者问及怎样构思的时,该生坦言:“我觉得把老师比作园丁不恰当,因为那样的老师培养出来的学生就像园中花草般千株一律、毫无个性。我认为老师更像航灯,他只是我们的引路人。”我们能说此生的思维不新吗?她能想人之未想,言人之未言,这不正是创新意识的训练培养吗?

二、 启迪独特思维,注入创新活力

培养创新能力,首要的是培养创造性思维。创新思维训练,无疑是创新人才培养的源头活水。因为,创造性思维最显著的特征是“新”与“活”。新,即与众不同,有新意。理解不人云亦云而有独到见解,表达不说套话而有自己的真情实感。活,即有灵性。思路宽、思维活,不拘泥于某一点、某一面,不囿于思维定势,而是发散性的思考,多角度多层面的灵活探索。因而,语文教学中,我们应精心设计,巧妙启发,激活学生们的发散思维、求异思维、逆向思维,以训练培养其创新潜能。笔者曾在教学《失街亭》一文时,安排学生围绕“失街亭,谁之过?”展开讨论、探究,要求学生做换位思考,不人云亦云,力求见解新颖而又言之成理。讨论中,学生们大胆进行逆向思维,各抒己见,在此略录一二:

生甲(赵春来):街亭一役,至关重要,作为三军统帅、号称“智绝”的诸葛孔明,明知马谡“言过其实,不可大用”,可为什么还要将至关成败大局的街亭防务交与刚愎自用的马谡呢?可见孔明用人不当,街亭失守,乃孔明之过也。

生乙(彭大贵):作为街亭防务副将的王平,当他劝阻违背军令不在当口下寨而跑到山上驻军的马谡无济于事时,何不以大局为重,夺了马谡兵权,甚或先斩后奏而使大军按照军师的部署严守街亭呢?再则,当马谡领兵上山扎寨后,王平不是还有几千精兵吗?他又何不当道下寨,予以补救呢?可见,街亭失守王平也难逃其咎了。

如此解读,真可谓新颖而深刻。只要我们在教学中能将思维训练尤其是多向思维训练列入教学重点,无疑给学生创新意识、创新能力的培养注入了新鲜活力,必将收到“清如许”的佳效。

三、 鼓励探究评价,铸就创新能力

接受美学告诉我们,一千个读者就有一千个哈姆莱特。这还只是停留于理解的层面,而事实上,每个读者都应该成为哈姆莱特的重塑者,这才是创新教育所追求的理想境界。今天的中学生是未来文化的创造者,我们的教学必须要求学生带着审视的心理、怀疑的目光、批判的锋芒去探究作品、评价形象、鉴赏文学艺术,造就自身的创造能力。

笔者在教学《梦游天姥吟留别》一诗时,曾要求学生们用探究式学习方法,广泛阅读李白诗词,并紧扣“李白与人生”的话题研读李白,探讨李白的人生态度,进而写成小论文,然后在班上交流。经过学生的认真研读,写出了不少有个性、有创新的小论文。限于篇幅,此只摘录一两篇:

直面人生,敢恨敢为的李白

今之学者议李白,大都以为太白豪放飘逸。是的,他个性张扬,洒脱不羁;他追求不弃,抱负不灭;他坚信“天生我材必有用”、“一夫当关,万夫莫开”;他积极进取,不甘落后。

然而,太白仕途坎坷,受尽排挤无奈何。“举杯消愁愁更愁,抽刀断水水更流”。《越中览古》便又激起忧伤,忧思难忘。何以解忧?出游登高。李白一生出游,访齐鲁,游吴越,也不过排解愁矣!复得梦游天姥,只因“世间行乐亦如此”。那郁结在胸的愤懑和怨艾久难遣释,真可谓“难于上青天”!

诗仙太白刚柔相济。虽则现实使他“不得开心颜”,然而“安能摧眉折腰事权贵”?他还能“长风万里送秋雁”、“直挂云帆济苍海”,不顾万里雪飘、风呼啸;他不忍此态,疾呼“人生在世不称意”。

这,才是李白面对人生的真正态度--直面人生,敢恨敢为!

                            (学生  张小娅)

“酒仙”李白

每当看到太白酒业的广告时,我就会想起李白,那个极富盛名的“酒仙”;想起李白的诗,那些散逸着浓浓酒味的“醉文”。

相传,李白作诗前,往往痛饮一番,酩酊大醉,继而诗性大发,狂乱飞舞一通,便成了一篇篇享誉古今的名篇,岂不是“酒仙”?你看,他在《赠汪伦》中叹婉:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。试想,那硕大的桃花潭深不见底,据现代科学证明,人只能潜入水下十几米。纵使李白酒量好,能抵御刺骨的冰潭,也不能抵挡那千斤的水压,扎着猛子去测潭深,而且还十分精确--“千尺”。这完全是一个酒后失常之人所为。再说,《蜀道难》“难于上青天”,听听这嗟叹,蜀道虽说艰难,可这青天谁去过呢?又有多难?难道李白去过?青天与蜀道,本就两码事,怎可相比?真是个“酒鬼”。

再看看《梦游天姥吟留别》,明明自己找不到且不能游天姥山,却硬说:“我欲因之梦吴越”。梦是想作就能作的吗?岂不天下人之欺矣!“半壁见海日,空中闻天鸡”,“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下,虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻”把个醉翁神态一展无遗。

真真是个“酒仙”矣!

(学生  张洋)

“创新,是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,是一个政党永葆生机的源泉!”(江泽民语)作为灵魂工程师的我们,理当与时俱进,以人为本,张杨个性,努力培养中学生的创新意识、创新能力,造就一大批具有进取精神和创造能力的祖国建设人才。

 

唐远田

[设计创意训练激发创新潜能--浅谈高中语文创新能力培养(人教版必修教学论文)]相关文章:

1.高中语文成语教学论文

2.高中语文优秀教学论文

3.论厄运必修试题训练

4.激发潜能的励志名言精编

5.绝境才能激发潜能演讲稿

6.激发潜能的人生格言

7.大学科技创新能力论文

8.100句激发潜能的励志名言

9.激发潜能的励志名言

10.激发潜能的励志话语