课 题：美丽的西双版纳（李舵）
教学目标： 1、欣赏西双版纳的自然景观和人文景观。
2、学习用对照手法描写景观和富有感情色彩的语
言。
学习重点：目标2
学习方法：朗读、自读、合作交流
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
“‘有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡’。提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”瞧，多美多诱人的景致，多美多真挚的情感！让我们也走进了西双版纳，融进作者那一串串彩色的记忆--
二、阅读主场
（一）请五个学生给同学做朗读指导（每个人一个部分），先提出朗读建议，再示范朗读。（课前准备）
（二）合作学习
1、问题讨论：每个小标题中应特别注意的字眼是什么？（以此确认每部分阅读学习的重点）
“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”
2、将学习小组分成五个部分，按上面确认的各部分的重点分别学习理解。
“高高望天树”--
第一段简介望天树的价值及高度。
第二段描写热带雨林中的藤状植物、小溪、毒蘑菇、小鸟。
第三段写一段有趣经历。第四段交代傣族的饮食文化。
“竹楼映蓝天”--
第一段写竹楼的地理位置、构造及作用。
第二段写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。
“悠悠野象谷”--
第一段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。
第二段写大象表演的有趣场面。
第三段写大象的最后一个表演动作。
“妩媚傣寨水”--
第一段写打谷。
第二段写泼水节。
第三段写水中嬉戏。
“笑对生与死”--
第一段总写仿佛漫游在一幅民族风情画卷里。
第二段写民族风情“修行与还俗”。
第三段写民族风情“关门节”与“开门节”。
第四段写傣族人民的生死观和人生观。
3、学习小组推举代表在班上交流，每部分各段文字与小标题中的关键词语的联系。（如有不同意见，可以开展讨论；交流讨论中教师适当点拨。）
教师示范分析“高高望天树”：
第一段直接写树高。第二段的藤状植物缠在大树上，毒蘑菇长在树上，小鸟在树林里唱歌。第三段想拍完整的热带雨林的照片，才往河里走。第四段所写吃傣家风味饭的菜肴都是热带雨林中特有的。
（三）学生交流课文学习收获。（教师适当启发）
交流要点：
1、用小标题构建文章。
小标题都用五个字组成，句式整齐，结构匀称。重点突出，条理清楚，给人深刻的印象。从五个不同的角度，突出了总题中的“美丽”两字。
2、运用对比手法。
野象谷中的恐怖与大象表演的乐趣
男人粗俗打谷与女人细细打谷
“打谷子”的风情画与“水中嬉戏”的风情画
“生”与“死”
运用对比手法成功把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出了“美丽”的特征。
三、阅读尾声
（一）师生合作研究“探究练习二、三”
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在积累本上）。
心驰神往 傣家 蕨菜 竹篾 轻描淡写
色彩斑斓 妩媚
像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间
一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上
青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。
在夕阳映衬下，更显出几分妩媚。
一簇簇翠竹、绿树
眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力。
（四）布置作业。
采用课文提供的材料，向家长介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光或质朴意深的民族风情。以“在李舵的文字中遨游”为题，把自己阅读中获得感受写在一段文字中。
周智
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