晏子使楚(苏教版八年级教案设计)

发布时间:2016-10-5 编辑:互联网 手机版

 课    题:晏子使楚(《晏子春秋》)

教学目标: 1、了解晏子出使时所表现出的爱国情怀、不卑不亢

              的政治家、外交家风度和机智善辩的才能,感受

              课文鲜明的人物形象和个性化的语言。

         2、学习几个文言实词和虚词。

学习重点:目标2

学习方法:讲读、交流讨论

课时计划:两课时

教学过程:

一、阅读序幕

    从诗歌中,我们可以感受诗人的爱国情怀;从史学作品中,我们可以领略政治家、外交家的爱国风采。那是另外一种形式的爱国表现--不卑不亢的风度,机智善辩的才能。其中,值得我们学习的还真的不少。

二、阅读主场

    (一)请一个学习小组向学生介绍《晏子春秋》(课前准备)

    (二)请另一学习小组推荐一位同学朗读课文。(难字读音、停顿课前由学习小组一起研究准备。朗读中如有错误,由其他小组的同学纠正或由教师提示。)

    (三)教师讲解课文内容。(讲解中提醒学生注意下列句中应重点掌握的文言词语和句式。)

    故事写晏子出使楚国,在宴会上为捍卫祖国尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。

    第一段写楚国军臣事前密谋策划。

    晏子将使楚(出使)          齐之习辞者(熟练)

    今方来(刚,才)            何以也(以何,用什么办法,宾语后置)

    何为也 (为何,做什么)     何坐(坐何,犯了什么罪)

    臣请缚一人过()王而行(省略句,省略介词“于”)

    第二段写晏子机智地挫败楚国军臣的阴谋。

    吏二缚一人诣王 (到)      缚者曷为者也(通“何”)   

    晏子避席对曰 (离开)        叶徒相似 (只)  

    其实味不同(它们的果实)   所以然者何 (……的原因)

    得无楚之水土使民善盗耶(莫非,难道……吗。固定结构)     

    圣人非所与熙也(开玩笑),寡人反取病焉(辱)

    (四)问题讨论。

     1、晏子反驳楚王采用了什么方法?是怎样反驳的?

    类比。

    先退一步,假设缚者是齐国人--举出“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的事实,分析原因为“水土异也”--引申到人“今民生长于齐不盗,入楚则盗”,顺理成章推出结论为“楚之水土使民善盗”。

     2、怎么看待楚王之“笑”?

    既是对晏子的佩服、赏识,又是自讨没趣、感觉无奈的自嘲。

     3、在这则故事中,晏子表现出了哪些特点?楚王又表现出了哪些特点?

    晏子:机智善辩,不卑不亢 。 

    楚王:自作聪明,仗势欺人。

    (五)全班一起朗读课文。

三、阅读尾声

    (一)解决学生预习中提出的问题。

    (二)课堂背诵课文。

    (三)布置作业。

    向家长讲述“晏子使楚”的故事,请家长就晏子在出使楚国中的表现发表看法。以“从历史故事中获得的启迪”为题,写一段文字。 

周智