《贝多芬传》(教学设计)(苏教版七年级教案设计)

发布时间:2016-12-8 编辑:互联网 手机版

 教学课题:贝多芬传(节选)(作者:罗曼罗兰)

教学目的:1、了解贝多芬及其成就,学习其不懈追求的精神和谦

             逊的品格。

          2、学习多种表达方式综合运用的写法。         

学习重点:目标2

教学方法:研读法、讨论交流法

教学时数:两课时

教学过程:

    

  一、阅读序幕

    贝多芬是众多音乐名人中的巨匠、泰斗。它为我们留下了许多需我们仰视的音乐巨著--第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》……。让我们虔诚的进入贝多芬的世界,去了解贝多芬的悲苦,去学习贝多芬的精神、品格,去感受贝多芬交响曲的震撼,去一睹贝多芬的风采--(板书课题)

二、阅读主场

    (一)学生阅读课文,确认作者向我们展示的“贝多芬的风采(一)”的具体内容。

    贝多芬其人的风采:

    对欢乐的讴歌--⑴想讴歌欢乐

                    ⑵为讴歌欢乐而力

                    ⑶ 实现对欢乐的讴歌

    非凡的毅力--⑴对人生的追求(一声悲苦,而从不放弃对

                    欢乐的讴歌)

                  ⑵对艺术的追求(明知在交响乐中引入合唱

                    难度大,却坚 持不懈地努力)

    超人的才华--⑴《第九交响曲》的写作

                  ⑵他人对《第九交响曲》的议论、评价、掌

                    声

    高尚的道德--为民族、为我们、为人类而创作,获得巨大成功,却“沉默”、“竟默无一言”(难得的谦逊)

    (二)小组研究讨论组员各自的确认,形成关于贝多芬风采  (一)的共识,并推举一个同学做小组发言。

    (三)学生讲述贝多芬的故事,突出课文中“在悲苦的深渊里”、“不幸的人”、“永远受着忧患折磨”、“老是卷在热情和哀伤的旋涡内”等词语显示的贝多芬人生经历的信息。(欣赏《第九交响曲》的基础)

    (四)学生提供通过查阅资料所获得的几个音乐术语的解释(欣赏《第九交响曲》的基础)

    ⑴交响曲:大型管弦乐套曲。通常四个乐章。各乐章的体裁与奏鸣曲相似,但规模较大,音乐主题有较大发展,管弦乐法也较为丰富,适于表现戏剧性较强的内容。

    ⑵Adagio(柔板):乐曲中表示节奏的术语。其节奏相似于慢板。

    ⑶主题:乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一完整或相对完整的音乐思想,为乐曲的核心,亦为其结构与发展的基本要素。

    ⑷弥撒曲:拉丁文missa的音译。天主教在举行弥撒(重复耶稣在十字架上对天主的祭献的仪式)时所演唱的复调风格声乐套曲。

    (五)学生阅读课文,听《第九交响曲》(“合唱”乐章),确认课文向我们展示的“贝多芬风采(二)”的具体内容。

    贝多芬作品的风采:

    深刻的作品主题--主题出现(“神明”“温柔”)

                      主题过渡到人声(“严肃”“征服”“斗争”“热 烈”“急促”“沸腾”)

    丰富的表现形式--乐队(演奏、“忽然终止”“进行

                      曲”)

                      歌唱(“低音”“男高音”)

    巨大的创作影响--“空前的成功”“含有暴动的性质”

                     “五次鼓掌的欢迎”“狂热的骚动”

    (听完音乐后,让几个音乐素质较好的学生描述自己头脑中出现的画面。)

    (六)小组研究讨论组员各自的确认,形成关于贝多芬风采(二)的共识,并推举一个同学做小组发言交流。

    (七)诵读课文第5、7两段,体会记叙、描写、抒情、议论综合运用的作用。

三、阅读尾声

    (一)讨论“探究练习”各题。

    (二)解决学生预习中提出的问题。

    (三)背诵“然后是进行曲的节奏……把它紧紧的搂在怀里”。

    (四)课外作业:

    按家长指定摘抄积累课文中的精彩语句,以《我和爸爸(妈妈)走进世界音乐大师贝多芬》为题写一篇短文。 

周智

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