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发布时间:2016-7-6 编辑:互联网 手机版

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发几瑁

自由设计28

寓言新解

【设计思路】

本节课旨在指导学生掌握一定的方法,对寓言进行再创作。在创作中,培养学生的求异思维,提高其创新能力,课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法。

【导写过程】

一、感知创新寓言

1.出示题目(幻灯一):《寓言新解》。

2.明确目标(幻灯二):

学习方法,通过想像,对寓言进行再创作。

3.听录音,读寓言,理写法。

(1)导入:从前,在一口井里住着一只癞蛤蟆,它生活得优哉游哉。一天,井的上空飞过几只天鹅,癞蛤蟆看呆了,口水横流,它一跃而出水井,可天鹅早已飞远了。后来人们用一句话讥讽它,这句话是:“……。”言下之意是:“……”(省略号部分由学生说出。)

天下就是有许多令人意想不到的事。斗转星移,如今的癞蛤蟆也与时俱进,敢想敢做,不信你听……(幻灯三:《青蛙》图片,配朗诵)

癞蛤蟆给天鹅的情书

亲爱的小鹅:

你好!呱!呱!“我在幽深幽深的井里游荡,渴望逢着那丁香般的,披着白衣的姑娘。”这,便是过去的我。做井底之蛙时候的我。

那时,我知道我配不上你,只好每天对着井口唱着哀伤的单身情歌:“我爱的人已经飞走了,爱我的人她还没有来到……”结束井下生活以后,我迎来了我人生的转机。那时放一部叫《泰坦尼克号》的电影,电影里Jack眼巴巴地望着Rose的情景,跟我望着你流口水时的状态是多么相像啊!Jack居然也被他的同伴讥笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉!哈哈!可是,Jack哥哥还是不顾一切地赢得了Rose姐姐的芳心。这件事大大激励了我的革命英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的Jack。

生命因此而变得有了意义。接下来的日子里,我解放思想,更新观念;我做的每一件事就是学习人类的先进经验和技术,制定了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划,被国王授予王国最高奖:青蛙王子奖。我努力地做一个德智体美劳全面发展的青蛙。我学上网,学踢球,甚至还学会了写诗:

“呱呱地我走了,正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿,不带走一片泥块……”

亲爱的小鹅,我知道我外形不佳。我也知道有很多禽兽拜倒在你的天鹅绒裙下。我没有老虎那样强壮的身躯,也没有孔雀那样帅,可是我有一颗朴实无华的心。俺很丑,可是俺很温柔。

学会了上网,以前那种你在天上飞啊飞,我在地上追啊追的日子将一去不复返了。天涯海角,让我们一网情深。

最后,让我们一起祝愿:“但愿钱长有,千里共在线。”

永远永远爱你的癞蛤蟆

学生思考交流新旧寓言的区别,教师引导归纳:这则故事里的癞蛤蟆,就是要与人们的成见对着干,唱反调,就是要去做别人认为不可能的事。这种大胆的与固有观念唱反调的写法,我们给它起个形象而又好记的名称--反弹琵琶(板书)。

(2)知道了改写寓言的一种方法,还有没有别的方法呢?

中国古代寓言《农夫与蛇》,它告诉我们什么道理呢?时至今日,现代的人是不是认清了蛇的本质呢?

学生思考讨论,教师引导学生读《新农夫与蛇》(幻灯四)。

新农夫与蛇

一辆汽车驶过,被轧伤的蛇在马路边呻吟着。

“救救我吧!”蛇恳求一个路人。

路人想起了中国古代寓言《农夫与蛇》的故事,摇摇头走开了。

“救救我吧!”蛇又向走过来的另一个人求助。

微醉的农夫打量着地上受伤的蛇,一时拿不定主意。

“我的皮是制钱包的上等原料,我的胆是降火的良药,我的肾是滋补的保健品……”

农夫惺松的眼睛一下亮了起来,他抱起了蛇放进自己的怀里。

像《农夫与蛇》故事的结局一样,新农夫仍然死于毒蛇口下。

学生思考交流新旧寓言的区别,教师引导归纳:这则寓言基本上保留原寓言的主题和形象--蛇的本性是凶残、狡猾的,人类还是摆脱不了自身的弱点而死于蛇口。其变化就是增添了新的细节,如语言、动作、心理等。

我们也给这种写法起个好记的名称--添枝加叶(板书)。

(3)改写寓言有两种方法了,还有没有别的方法呢?

学生思考讨论,教师引导。(幻灯五)

    城里长大的山羊

自从那只山羊被狼吃了以后,其余的山羊们便被关在城市的动物园里,吃的是饲养员们人工种植的青草。一天,一只山羊逃出了动物园,来到了大草原,吃到了美味可口的青草,才知道世界上还有这么美味的青草。小山羊正大口吃草的时候,狼来了。

狼闻到了山羊身上不同寻常的气味,不敢轻易吃它,就在脊背上试着咬了一口,发现肉质比较差,就问小山羊来自哪里,小山羊哆嗦着说来自城里。狼哈哈一笑说:“怪不得这么难吃!”就把小山羊放了。小山羊受了惊吓,不敢再呆在草原上,继续回城里吃那些难吃的青草去了。

学生思考交流新旧寓言的区别,教师引导归纳:这则新时代的寓言,既没写狼凶残,小羊无助;也没唱反调。而是另立了一个主题,矛头指向了人类。我们也给这种写法起个好记的名称--另辟蹊径(板书)。

(4)教师归纳小结(幻灯六)

①反弹琵琶。将寓言中较稳定的意义赋予相反或相对的意义。如《癞蛤蟆给天鹅的情书》。

②添枝加叶。根据原有的主题、情节,增加一些细节,如:动作、语言、环境、心理、场面等,使情节更曲折,形象更丰满。如《新农夫与蛇》。

③另辟蹊径。从原有的意义圈中跳出来,通过求异思维赋予寓言新的意义。如《城里长大的山羊》。

(5)教师示范。

对《龟兔赛跑》进行改写,学生判断用的是什么方法。

驴妈妈的孩子得了重病,小白兔自告奋勇要去找大夫,乌龟骄傲地说:“我去,我跑得快,上次比赛我是冠军。”驴妈妈不知内情,看着乌龟脖子上的金牌,便让乌龟去了。等医生来到,驴妈妈的孩子已经死了。

提示:反弹琵琶。

二、口头作文练习

1.续写猫鼠对话。

2.鼓励学生大胆想像,多角度补话。(幻灯七:《猫捉住鼠》图片、文字)

请用十几个字将下面的寓言续写完:

一只老鼠被猫逼到了绝境,便长叹道:“这世界一天比一天小了,弄得我身陷绝境!”猫耐心地听它说完,便说:……(学生思考发言)

(参考:“要我不杀你可以,但你要把十二生肖之首让给我们”)

三、书面作文

1.补写下面的一则寓言材料(幻灯八)。

螃蟹妈妈对小螃蟹们说:“不要横着走,那样太难看,以后要向前走。”

2.教师巡查,掌握写作情况。

3.抽取写得快者的作文,当堂赏读、点评(实物投影)。

4.归纳小结(幻灯九)。

(1)肯定螃蟹妈妈的说法。横着走有多种弊端,只有积极向前才能达到自己的目标。

(2)小螃蟹们反对妈妈的说法。说条条大路通罗马。况且,各种事物都有其不同的处世原则。螃蟹的习性就是横着走的,要顺应自然,硬要反其道而行就可能会引发问题。

(3)也可另辟蹊径,从教学方面或是其他方面进行发挥。

四、布置课后作文

初三册课本139页,选《寓言四则》中的一则,进行创新写作。

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