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发布时间:2016-7-7 编辑:互联网 手机版

发几瑁

自由设计4

描写--让文章“活”起来

【设计思路】

教学目标:

1.形象地认识描写在记叙文中的作用。

2.采用多种方式训练学生的描写能力。

课时安排:2课时。

【导写过程】

一、课前热身

上一次读写课我们强调了“写人物,抓特征”,下面,做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人,抓住他的典型动作、语言等进行模仿。(教师对上台表演的同学要给予充分肯定。)

二、欣赏同题作文导入新课

同学们认真听,比较哪一篇作文(均是学生的习作)写得精彩并说明理由。

学生马志和自读作文--《我们班的男生》:

我们班的男生从不和女生争执,总是和气地让着女生,每次干重活都是我们男生抢着干;跑操的时候让她们跑内圈;擦玻璃有危险,也是我们男生干。

我们班的男生,从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球,不幸腿部受伤,可他没埋怨,还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了,他的腿还没完全康复,但仍然硬跑了下来,为班级争得了荣誉。

我们班男生班委也是特认真负责,使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班,每次大扫除都积极组织,认真清除;体育委员张兴华也费了不少心思,才把三操成绩提高。

看,我们班的男生真棒!

学生曹元涛自读作文--《我们班的男生》:

我们班可是个人才济济的“风水宝地”,女生且不说,光是29名男生就各有各的风采,各有各的故事。

首先向大家推出的是--“我宁愿冷酷到底,让我死心塌地地忘记……”瞧,他又开始“操练”了。他个头不高,眼睛不大,一头略卷的头发,但他的嗓门特好,每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱,真是个大歌星,运动场上也时常看见他的身影……他--文娱委员闫林林是也。

“唔啊,好香!”一阵香水味扑鼻而来,定神一看,远处走来我们班的臭美大师--程小飞。他留着三七开分头,头上锃亮,就像狗刚舔过一样,平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿,如果周日到校,你会发现他的头发贼亮贼亮的,那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样,你说他臭美不臭美?

我们班的第三位形象大使出场了:他,朱学虎也。今天数学老师查作业,他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去,谁都心知肚明,他根本没做作业。朱学虎最大的特征是,一张嘴,永远不觉得累,整天张着,不管别人说什么,他都要插嘴,在学习上还爱钻牛角尖,每次钻进去就不出来了。他还很能吹,常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

怎么样,我们班的男生不错吧?想认识他们吗?那么请来我们班一游,我们可随时恭候哟!

听完这两篇作文,点名让学生起来点评。

教师总结:马志和写得不具体,太空洞,语言平淡;而曹元涛运用大量描写,将人物写得生动形象,使文章活了起来。

现在我们写周记、作文,大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情,一些同学像曹元涛那样写得生动形象,引人入胜;而另一部分同学则总觉得无话可说,写得干巴乏味,空洞无物,为什么会有这么大的差别?最关键的原因在于你是否认真观察生活,是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用,怎样细致、形象地进行描写呢?今天这节课,咱们就来学习实践。

三、师生一起回顾常见的描写方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。

四、精彩描写片段赏析

大家一边听一边思考:文中用了什么描写方法?为什么描写得好?准备自由评点。

1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋,中分的头发向两边梳着,透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来,只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝,嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声,浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。

学生评点后明确:这是外貌描写,抓住人物的外貌特征“胖”,将人物写活了。

2.张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接过存款单,眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单,端详着,微微点了几下头,然后小心翼翼地揣进怀里,迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧,生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次,他才把存款单塞进怀里,扣紧扣子,倒背着手大步地走了。

学生评点后明确:这里既运用了动作描写又运用了神态描写,将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。

3.天刚蒙蒙亮,一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道,小姨又开始她每日的“常规作业”--化妆。

打粉底,涂眼影,画唇线,抹口红……这些事情别说做,想想都烦死了。索性不去想这些,再睡一会儿!

“小姣,看我化得怎么样?”迷迷糊糊中,听见小姨叫我。

“不--看。”

“你就看看吧!”小姨央求着,坐在了我的身边,那浓浓的味几乎让我昏厥。

不敢描写小姨的模样:墨黑的眉毛,青色的眼皮,还有涂得血红的嘴唇……

“小姨,你是去上学还是去参加舞会?”我不无嘲讽。

小姨听了这话,反倒一脸喜悦,头一扬,“啪”地打了一个响指,说:“当然是去上学啦--”“啦”字拖得很长,听起来港味十足。

小姨转身走了,望着她一扭一扭的腰肢,我不知道该说些什么……

学生评点后明确:这是运用外貌、语言、动作、神态描写,活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。

教师引导:读完这三个精彩片段,大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢?

学生自由回答后明确:一个肥胖的“安西老爹”,一个幸福的张老汉,还有一个爱臭美的小姨的形象。

教师引导:为什么这三个人物给我们的印象如此深呢?

学生回答后明确:这三篇都运用了描写,真正将人物写“活”了。

五、金点子

由此,我们不难看出,作文要写好,描写很重要。要想描写得很精彩,重要的是观察。

在仔细观察的基础上,想一想描写对象是什么样,什么形状,像什么……用个什么词最形象。

六、病文诊治

1.出示病文:

昨天英语测试,我几次想拿出来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后还是被老师看见了,我觉得很不好意思。

2.学生诊断后明确:不具体,缺少生动形象的描写。

3.修改(限时3分钟)。教师提示:结合平时同学作弊的过程进行思考。

4.教师示范。

可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草--英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。

七、写作实践

1.主题:一个人怕吃辣椒。

要求:学生以语文小组为单位,发挥合作精神,集体完成,写得最精彩的小组要把作品读给大家(限时3分钟)。

精彩描写例文:

他啃了一口辣椒,只见他脖子一缩,脸部的肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头伸出外面,半天缩不进去。

学生评点后明确:运用动作描写、神态描写,写得很逼真。

2.主题:那孩子真脏。

要求:学生自己完成,先在本组内推选出最好的,作好公开读的准备(限时5分钟)。

精彩描写例文:

  (1):那孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹,接着用手背对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头,往上唇舔了舔。

(2):“臭虫”(外号)的头发像鸟窝,黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟,脖子上的泥垢厚厚的,远远看去像带了几个黑项圈,再看看那双球鞋,本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非,散开的鞋带还踩在脚下,更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。

师生一起评点。

八、总结

这节课,我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一--描写,希望同学们在以后的写作中多思考,多实践。同时,为了让描写更精彩,提两个建议:①多观察生活。请记住这样一句格言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云:“读书破万卷,下笔如有神。”

九、作文训练

要求:①题目自拟;②运用一种或多种描写方法;③可以写人也可叙事;④600字左右

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