教学思路：
苏教版必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”分为三个板块：“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”。《亡人逸事》是活动体验板块“一花一世界”中的一篇选教课文。尽管它是一篇可教可不教的课文，可是我却把《亡人逸事》这一课定为我的公开课内容。因为它不仅是鉴赏散文细节美的一个载体，更是获取美的体验和享受的途径和渠道。
《亡人逸事》可谓悼亡文学中的一篇精品。孙犁将生离死别之痛作了一种客观的关照之后写入诗文，就将个人的情感向人类普遍情感作了一次扩展，形成了一种“情感的概念”。这也正是一花一世界的含义所在。在写作技巧上，孙犁仅仅选取了一些“不太使人感伤的断片”，但那对妻子的怀念之情却深深地渗透在字里行间，这都依仗了真实的细节和细节的真实。在教学中，我刻意引导学生搜寻细节，从而体会细节之美，感悟爱情之美。
教学过程：
教学目标
1、学生通过研读书后链接材料，能够概括提炼出鉴赏细节美的方法。
2、学生运用所概括提炼的方法，能进行初步的审美活动体验，感受并能指出作品中的细节及其魅力。
3、通过学生的自主阅读能进行个性化鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。
课时安排：1课时
教学安排：
一、 导入
上课之前，我们一起来欣赏苏轼的《江城子》。请一位同学来朗诵这首词并谈谈对内容的理解。（投影：《江城子》并配上背景音乐）
江城子
宋﹒苏轼
略
［明确］《江城子》这首词是一首悼亡作品，他主要采用白描的手法，语言朴实无华，却因其情真义切，感动了万千的读者，从而成为千古绝唱，然而不仅我们大词人有这样的一腔深情，今天我们要学习的孙犁的《亡人逸事》也是这样一篇真情之作。（投影：题目《亡人逸事》）
二、 作者介绍
孙犁（1913――2003），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文的合集。以他为代表的“白洋淀派”和赵树理为代表的“山药蛋派”是现代文学中最有影响、各有千秋的两个流派。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。《亡人逸事》是一篇悼念亡妻的回忆性散文。
三、 解题
亡人：孙犁的亡妻
逸事：世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
在文章中，特别指生活中的小事情。
四、 整体感知
课文按照时间顺序自然分成了四个部分，每一部分都写了妻子的“逸事”。我们先给这四部分各加一个小标题，四个字，前后桌四个人一组讨论一下，选代表回答。［学生讨论］
［多媒体显示归纳结果］。
1、天作之合：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。
2、初次见面：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。
3、勤劳持家：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。
4、临终诀别：写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。
五、欣赏细节，体味妙处
［明确］在作者把对亡妻的无尽思念之情，都蕴藏在一些“细枝末节”的小事中。那么叙述小事是否等同于细节描写呢？
［多媒体显示：叙述小事≠细节描写］
（一）什么是细节描写？（学生讨论归纳总结）
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。写人物时往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上。细节都是真实的、外显的、具体可感的。
（二）让我们一起来回味经典：朱自清《背影》。［多媒体显示］
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
［明确］通过父亲为我买橘子这个细节的描写，我们看到父亲对儿子深深的爱。这就是细节的魅力。我们一起来看看名家是如何谈论细节的魅力的。
［多媒体显示］
惟有细节将组成作品的价值。--法国巴尔扎克
细小的事情刻画出人的性格。--英国塞﹒斯迈尔斯
无论一个细节--场景、性格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了最完善地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。--俄国车尔尼雪夫斯基
（三）擦亮慧眼，相互交流，分享感悟
请大家找出文中的细节描写，并说说其对表现人物的作用。（学生四人一小组讨论交流，四人分工明确，一个组长全面控制，一人负责记载，一人负责代表发言，一人负责）
［明确］1、“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”“盯”“跳”“走”“钻”极其生动传神的刻画出了未婚妻的腼腆害羞的神情姿态。
2、结婚多年从娘家到夫家还一定要叫车去接，而且还是“严肃地说：‘你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。’”--这一令人忍俊不禁的细节，突出妻子作为一个农村妇女浓厚的礼教观念，表现了她的质朴。
3、“回家诉苦”“背瓜遭遇”，说明妻子从小娇惯，吃不了苦；后来她学会了纺线织布，两个拇指“顶的变了形，又粗又短”，背米赶集粜米，整夜照看生病的孩子，说明妻子变得吃苦耐劳、善于学习。同时，也写出了作者对妻子的愧疚。
4、“临终之前，她还向我提起一件小事，问道：‘你那时为什么把布寄到我娘家去呀！’我说：‘为的是叫你做衣服方便呀！’她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。”妻子为家庭、为丈夫付出很多，要求于丈夫的却很少，丈夫做的一件小事，她却记了一辈子，临终前仍为此展现幸福的笑容，可见她的善良质朴，以及对恩爱的珍视。
［小结］我们不难看出，一位贤妻良母的形象正是通过散布于全文的细节描写表现出来的。作者悼念亡妻，从对真实的生活细节的回忆着笔，融写人记事抒情于一体，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情。
六、 拓展探究，感悟爱情
在文章中我们知道作者和她的妻子并不是通过自由恋爱才结婚的，而是典型的旧式婚姻。那么，既然在婚前几乎没有任何接触，他们的婚姻里，有真正的爱情吗？你对爱情又是如何理解的呢？（学生自由回答）
［明确］他们的爱情是真正的爱情，他们的感情是一种“亲情式的爱情”，相濡以沫，风雨同舟。“执子之手，与子偕老”是对他们爱情的最佳注解。
［多媒体显示］
一枝花朵可以展示一个丰富的世界，一个细节可以传达一段感人的生活。
生活中能有多少惊天动地的事？只有步步留意，处处留心，把每一处的寻常的细节抓住就是不寻常。
七、 能力提升，灵活运用
1、写作问题
只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的描写。整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。
2、写作心得
写人叙事的散文，不仅是叙述性的，应该是描述性的，尤其需要细节描写，有声有色地再现人物的性情，使人置身其中，再现生活的情景，会给文章增添一种有韵味的艺术魅力。
3、实战演习
母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主的怎么着？这么贵的东西，你……”我打断了母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，经脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
这些是平凡的动作，但正是这些细致入微的动作描写，把母亲喜欢荔枝又舍不得吃的情景展示得活灵活现。
八、 作业设计
仔细品读《亡人逸事》和《怀念萧珊》，学习运用细节描写手法，写一个片段，表现出你所熟悉的一个人曾带给你的真情与感动。（运用细节描写，记录生命中感动的瞬间。）
教学反思：一节课下来，我最大的感受是学生的合作探究。经过我的分工，他们都各尽职责，寻找、分析、整合，每一组回答都是非常精彩。所以课堂气氛非常地融洽。在这堂课上，我基本实现了知识与技能目标，过程与方法以及情感态度与价值观等三维目标。在知识和技能上，使学生概括提炼出鉴赏细节美；在过程与方法上，让学生运用所概括提炼的方法，进行了初步的审美活动体验，感受细节的魅力，并将它运用到写作中；在情感态度与价值观上，让学生通过个性化鉴赏，体悟到孙犁夫妻之间的美好爱情，从而树立正确的健康的人生价值观。
不足与反思：整个设计涉及的内容较多，连贯性不够强。作为力求完整的一节公开课，由于时间关系，最后的深入显得有些仓促，不是很到位。所以希望在以后的教学中能取长补短，让自己的教学水平有新的突破。
葛婷婷
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