诗歌鉴赏的技巧(人教版教学论文)

发布时间：2017-11-16 编辑：互联网手机版

诗歌鉴赏的技巧

诗歌是文学百花园里的一朵奇葩.她通过凝练形象和韵律节奏的语言,集中反映生活,抒发作者思想感情.中学语文教材中所学诗歌,既有旧体诗也有新体诗,既有我国历代名篇,又有外国诗坛佳作,内容丰富多彩,形式多种多样.走进诗歌的国度,可以使我们了解我国源远流长的历史和世界灿烂辉煌的文化.陶冶学生的情操和品格,滋润心灵,培养高尚的审美情趣.

如何在简洁凝练的语言中去品位诗歌的内涵和感悟诗情之美呢?诗歌鉴赏又有哪些技巧可寻呢?

首先要了解诗歌创作的时代背景和作者的个人遭际. 凡是优秀的诗作都是”情动于中而形于言”,<<尚书>>曰:诗言志.歌永言.即人的志,通过言表现出来就是诗.因此鉴赏诗歌就必须探讨作品的写作背景.如郭沫若的<<炉中媒>>:啊,我年青的女郎!我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!从诗歌的语言上看是一首献给恋人的诗,但我们联系写作的时代,不难看出,这是一曲对祖国的激情恋歌.这首诗写于一九一九年选自<<女神>>,当时五四的浪潮激荡着爱国者的心,他以”炉中煤”自比,寄寓了诗人以身许国,积极进取的爱国情怀..欣赏诗歌,就应该深入到作者的内心,与作者的感情相契,进而准确地领悟作者隐藏在字里行间的情感,理解诗意,把握诗情.

其次要把握诗歌的意境.王国维说:”诗以境界为上,有境界自成高格”意境就是诗人强烈的情感与生动的客观事物契合交融,在诗中表现出来的形神兼备的艺术境界.它是情与景的交织,意与象的融注,神与物的浑成.所以在欣赏诗歌时应从情景意象等因素及其相互关系入手探讨作品艺术构筑的深层境界.经典之作都能创造优美的意境.马致远的<<天净沙>>中:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马..三行九个名词九种景物看似罗列,实际营造了凄凉萧瑟的晚秋暮景,枯干的老藤,苍凉的暮色,回巢的乌鸦,无不让人顿生思归之意.这些是景语,最后以情语点化景语,”断肠人在天涯”这一情语使自然景物成为”断肠人”主观情感的情化具象物,情景交融,浑然天成,,唱出了古今游子悲秋思乡的心曲.

另外,品味诗歌的语言也很重要.诗歌精巧的构思,生动的形象,深邃的意境,都是通过千锤百炼的语言表现出来的.诗歌的语言是一切文学语言中最纯粹最具魅力的语言.在高中语文各类试题中,诗歌语言欣赏所占分值不低于六分,因此,诗歌鉴赏中,语言的品鉴很关键.李白的<<行路难>>中”停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.”其中”停””投”拔”顾”四个动词形象地展示了李白被权贵排挤,离开长安时内心抑郁悲愤苦闷彷徨愤懑激荡的复杂情感.面对金樽美酒玉盘珍馐他却停杯投箸拔剑四顾,生动的表现了李白一腔爱国激情却报国无门的愤懑.又如王安石的<<泊船瓜州>>中”绿”字”春风又绿江南岸”把江南春回大地绿意融融的景象描绘得如在眼前.这个”绿”字经过四易其字,体现了诗人对准确鲜明生动语言的执着追求,成为千古流传的佳话.

诗歌鉴赏是一种在创造的活动,再创造的主要方式是联想想象.刘勰<<文心雕龙>>中云:是以诗人感物,联类不穷,流连万象之际,情以物迁,辞以情发”诗歌中诗人描写的客观景物常是实景,我们还应借助联想或想象虚拟出诗人的心中之景,可想之景

古语说:观千剑而后识器,操千曲而后晓音”.只要我们多诵读诗歌,多积累知识,提高自己的艺术品味,深化审美理解,就能不断增强鉴赏诗歌的能力.

参考文献: 霍松林<<古代文论名篇详注>>39页 139页上海古籍出版社2002年出版

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