桂林市十八中 杨进红
99年全国高考作文题“假如记忆可以移植”，拉开了作文思维考查的多样化、灵活性、开放性的序幕；2000年全国高考作文题选用的话题材料“答案是丰富多彩的”，更是站在时代精神的高度，综合考查学生的多样化思维及迁移能力，鼓励学生大胆创新，同时，作文评分首次推出“两级”评分制，即“基础等级”和“发展等级”，特别是发展等级，旨在鼓励考生写出深刻透彻的文章，写出生动形象有文采的文章，写出有创见、有个性的文章。这就对我们的考生提出了更高层次的要求。如何在高考作文中脱颖而出、获得发展等级分呢？
1、“砺尽千沙始到金”。文章的好坏，立意的高下是关键。立意好，才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索；如果在境界上比较狭隘，经不起更深一层的推敲，文章的审美价值便会淡化甚至淡然无存。这里面就有个立意高下的问题。立意的高下，往往反映了作者对生活认识的深浅和写作能力的高低。因此，作为考生，面对材料或话题，对主题的提炼既要反复思索、不断深化，还要将立意放置在富有时代意义与时代特色的大背景下去考虑。脱离生活的源头活水，文章是没有生命力。当然，一篇文章简单的插入几个类似“改革开放”、“澳门回归”……的字眼，牵强地联系“当前”怎样怎样，并不能使文章具有时代感；只有根据时代的特点、要求，对材料作深入分析，才能提炼出体现时代主题的立意。即便是陈旧的材料或话题，也要能做到“见人之所未见，发人之所未发”，开掘材料中人们轻易不能觉察的闪光点，跳出旧、俗套，创出新路子。
2、“作文便是以文字作画”。朱自清先生认为：“作文便是以文字作画。”可见文章的语言不能光满足于把思想感情说得清楚明白，还要说得生动活泼有文采。语言富有文采，才能获得审美趣味，才能在更深的层次上进行审美欣赏。如果语言不美，缺乏文采，读者连阅读的兴趣也没有，哪里还谈得上艺术欣赏呢！富有文采的语言，要么语言严谨、思辨性强，要么含意隽永、味笃情浓，要么娓娓而诉、朴实情真。因此，要使作文跃上发展等级的层次，语言表达要做到情真意挚、富于个性与张力，善于选择、整合词语和句式，巧妙运用修辞、化用诗词名言及语词的点染效果，设置语言的动情点；写景，则描山摹水，如在眼前；状物，则雕形图貌，栩栩如生；叙事，则绘声绘色，娓娓动听；说理，则鲜明清楚，练达警策。只有洋溢着个性的体验，闪烁着哲理的光彩的语言，才能让人耳目一新、玩味再三，才能凭借语言上的韵味和魅力脱颖而出。
3、“放飞心灵的风筝”。作文，应该出自自身的身心体验，来自心灵的自我感受，倾吐真情和心里话，一显真情的本色和个性的风采。这两年高考的话题作文，就是本着鼓励学生创新，鼓励学生多样化的思维方式的宗旨而设计，为学生提供了一个释放心灵、张扬个性、倾注心灵激情的写作氛围。如果作文通篇都是空话、套话、旧话，那么显示出的也就是作者本人思想的苍白与浅薄。因此，一篇具备“情感打击力量”的作品，应该是一个充分展示自我、完善自我和张扬个性的情感世界。作者只有在激情的驱使下，透视生活的色彩斑斓，体验人生的情致和理趣，“我以我手写我心，我以我心吐真情”，“放飞心灵的风筝”，充分表白出自己对生活的理解，才能对社会、对人生作出精彩的“诠释”。
4、“换个角度会很美”。作文的构思讲究“匠心独运”，其实就是要求作者写作时能具备对社会生活的敏锐洞察力、对材料的深刻开掘力、对生活内容的高度概括力。一篇引人入胜的文章，应该有着“峰回路转”惊喜，应该有着“留连忘返”的蕴蓄，应该有着“一气呵成”的畅快。如果一篇文章单调呆板、了无新意，那就根本谈不上有什么感染力和艺术性。构思的“匠心独运”，其实就是思维多向性的具体体现。即我们看问题时不能只局限一个角度，而应该用多向思维，从不同角度去观察、去研究，进行全方位的扫描，使文思超越时间和空间的限制，“让思想长出翅膀来”，这样的文章才能给人全新的感觉，从同类文章中脱颖而出。“换个角度会很美”，就像去年有位考生所写的那样：“每个人眼中都有着一个与众不同的小小宇宙，不同的人在各自的小宇宙中，发现着不同的色彩，演绎着各自的人生。”
一句话，有个性有创新的作文应该做到“四要”：立意要深、感情要真、语言要新、构思要精。（本文发表于《桂林日报》2001年5月15日）
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