教学目标：1 品味文中的景物描写，体会其作用
2．品味两两对称的语言特点
3．体会并学习“尊老爱幼”的传统美德
教学重点： 引导学生品味文章的景物美、语言美和人性美。
教学用时：1课时
教学过程：
一． 导入：在上课之前，老师想请同学们和我一起来欣赏一个短片，希望你们用心地聆听、观看。（播放短片）
让爱天天住我们的家。我们沐浴在亲情的温暖里。从小，在父亲强壮有力的臂弯中，我们欢笑着，所以父爱如山；在母亲悉心的呵护照料下，我们成长着，所以母爱如水。今天这节课，就让我们搀扶着父母，去进行一次心灵的散步。
二． 整体感知
1． 请大家跟随莫怀戚的笔墨，来朗读这一篇优美的散文，体会蕴藏其中的动人情感。（学生朗读）
2． 投影出问题：散步的人物有：（我、我的母亲、我的妻子和儿子）
散步的季节在：（初春）
散步的地点：（南方的田野）
散步的过程中发生了一件事（用文中语句概括）：（分歧）
请同学们根据以上信息归纳：文章讲述了一个什么样的故事？
（明确：本文讲述一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。）
3．在这个故事中，你看到了一个怎样的家庭？（用几个形容词概括）
（学生回答：和谐、温馨、幸福、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、融洽）
（老师：无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是--
生：和谐。）
（投影：和谐。）
三．品味景物描写的作用。
4．这和谐的一家四口为什么想到出来散步呢？
（母亲身体不好，应该多走走；春天来了，去欣赏优美的景色）
5．可母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”，你会如何劝说母亲？（投影出图片，请学生结合图片进行描绘）
6．那作者是怎样描绘初春的景象的？（第四自然段）
请学生朗读第四自然段
7．提问：你觉得文中所描绘的景物好不好？写了那些景物？（新绿、嫩芽、水泡）
有什么样的特点？（勃勃生机） 有怎样的作用？（为散步提供了一个美妙的背景，创设了一种和谐的氛围）
四．品味语言
除了景物描写，文章中还有一些语句，它们两两相对，比如：
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（投影展示）
（1）同学们找找文中这样的语句，勾画出来。
如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（2）学生概括这些句子的特点
明确：和谐对称、互相映衬、富有情趣
五．体味人性美
8．课堂讨论：在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。
（学生讨论）
老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段）
9．请学生有感情地朗读这一段
10．提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪？
（引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”）
11．投影出名人名言，学生一起朗读
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。
12．课堂调查：（投影打出）
每年生日，只要父母在身边，是否都会为你庆祝生日？
你能否准确说出父母的生日
你为父母献上过生日的祝福吗？
13．课堂练笔：假如今天就是你父亲或母亲的生日，请把你的祝福或感谢编写成一条50字的短信，要求：模仿文中语句，写几个结构、内容对称的句子，能运用比喻、排比等修辞手法。
（学生动笔练习，老师巡视指导。）
14．学生齐读毕淑敏的《孝心无价》（节选）（投影出）
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
15．教师总结：这次散步的旅程，让我们体会到：亲情，不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也应该是你用手为父亲拭去额上的汗珠；它不单单是母亲为你冲的一杯牛奶，它也应该是母亲疲惫时，你递上的一块热毛巾；亲情不单单靠今天课堂上的只言片语来领会，它更需要我们用一生的光阴去感悟！
教学反思
《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的思考却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
（一） 紧紧突出我所讲的主题--和谐。
《散步》是一篇文质兼美的散文。从生机盎然的初春景色，从行云流水的语言，从一家四口的一举一动，都让我们感受到和谐之美，因此，我在进行教学设计时，希望带领学生一块来体会这种和谐，所以整节课的流程都围绕着“和谐”两个字来展开，包括我讲课的声音、过渡语，都不能脱离这个主题。
（二） 巧设切入点，教学思路清晰。
有了主题，接下来就要做到教学思路清晰。因此，我设计了以下五个环节：朗读课文，整体感知；品读课文，体味景物；寻读课文，赏析语言；小组讨论，揭示主旨；拓展延伸，感悟亲情。要做到思路清晰，还得寻找巧妙的切入点，所以，在导入课文的时候，我选择了歌曲《让爱住我家》的Flash，优美的歌声加上动人的画面，一下子就让学生沉醉于美好亲情的氛围中，为后面的体会奠定了基础。在引导学生品味文中景物描写的时候，我先给了他们一幅美妙的春日风景画，让学生们自由发挥想象，对画面进行描绘，学生的积极性也调动了起来，然后再通过对比，自己去品析文中景物描写，这样的切入，事实证明，做到了水到渠成。
虽然，这节课有设计合理之处，但综观整个教学过程，还是有很多考虑不周全和组织不完善的地方，值得认真地反思。
首先，应该在创设课堂氛围上做得更细致一些。在学生朗读课文的时候，应当配以恰到好处的音乐，在学生写作祝福短信时也应当如此，这样，更有助于学生的情感体验。
其次，应尽可能地调动大多数学生参与。在描绘图画的口语交际练习中，由于时间关系只请了两位同学，让学生们留下了遗憾。在讨论发言时，也存在这样的情况。
再有就是课堂上及时的点评还有待加强。在学生朗读自己所写的祝福短信后，除了带领其他学生鼓掌之外，一般就只说了“真好”、“很好”等简单的话，很少去针对那些好的句子和词语加以及时的品析，这还需要我在以后的课堂上多多改进，在学习中多多积累。
总之，这堂课对我自身来说是一种锻炼，也是对课堂教学的一种检验。希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，做好教书育人工作。
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