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发布时间:2016-9-28 编辑:互联网 手机版

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五柳先生

本课例发表于《语文教学通讯》2007年第11期

师:有这样一位名人。他是一个诗人,却成为童话之父;他出生在丹麦,却成为世界的儿子;他忧郁敏感自卑冷漠,却为孩子们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦。他就是--

[课件] 安徒生铜像。

师:大家知道哪些安徒生童话?

生(杂声):《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……

师:当美人鱼浮出海面,当丑小鸭摇身一变,当卖火柴的小女孩许下心愿,……那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在,就让我们用一颗虔诚的心,重温经典,去贴近一颗美丽、高贵的心!

[板书] 丑小鸭 安徒生

[说明:诗一样的语言,深情的诉说,把学生带进了一个童话的世界。]

[课件] 走进童话世界

活动任务:

1、体验:为什么丑小鸭说“我还是走到广大的世界里去好”?

2、感悟:为什么作者说“一颗好的心是永远不会骄傲的”?

3、探究:为什么读者说安徒生是“一只享誉世界的丑小鸭”?

[说明:任务一是对故事情节的梳理,任务二是对课文主旨的探讨,任务三是对学生人生的启迪。这三个环节的设计,始终把学生的活动贯穿其中。]

师:丑小鸭原是一个不知来历、被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋,一只母野鸭把他当作一只鸭蛋孵化出来。丑小鸭来到这个世界上,等待他的生活和命运又将如何呢?请同学们速读课文,提取故事中的主要情节,以丑小鸭为第一人称准备讲述。

(生浏览课文)

师:现在,我们来一个故事接龙,请同学们来讲讲这个动人的故事。讲故事的同学不能看课本,按幻灯上的图片,以丑小鸭为第一人称讲述,一人讲一部分。

[课件] 讲述--“我还是走到广大的世界里去好”

小鸭出世→小鸭遭啄→小鸭出走→在沼泽地→野外遇险→农舍受辱→第一次见到天鹅→小鸭被冻→劫后重生

生:我一降临到这个世界上,就处处遭冷遇,受排挤,被讥笑。鸭儿啄我,小鸡打我,兄弟姊妹也对我生气,妈妈也不喜欢我,就连那个女佣人也用脚踢我。这个世界仿佛并不欢迎我的到来。

(学生依次讲述。此处省略758字。)

师:现在,我们对于课文已经有了一个初步的了解,知道丑小鸭在变成天鹅之前一直选择离开,在所有的离开当中你最欣赏哪一次?为什么?

[说明:拎出“离开”一词,也就拎出了丑小鸭的性格,拎出了这篇文章的主题。]

生:丑小鸭共有四次离开,我最看重的是他离开老太婆家的那一次。以往的离开都是不得已的,只在这一次他是自愿的。他在老太婆家里饿不着,也冻不着,却为了心中的理想离开了那里,这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格。

师:说得好。大家把书翻到第27页和第28页,找到小鸭在老太婆家受鸡猫排挤的内容。我们就分角色朗读一下吧,看看我们会有什么感受。

生:分角色朗读--(从“你能够生蛋吗?”到“好吧,你去吧!”)

师:你们认为哪个角色读得比较好?

生:我觉得母鸡这个角色读得好,因为他读出了母鸡的趾高气扬。

生:我认为小鸭这个角色读得可怜兮兮还不够,还要读出小鸭的自信、坚强和执著。

师:是啊,朗读是一项创造性极强的活动。作者在这里讽刺了母鸡这类庸人对小鸭的不理解和排斥。在生活当中,我们是不是也不自觉地扮演过母鸡和雄猫的角色呢?

[说明:让学生以第一人称讲述,老师用串台词穿针引线,推波助澜,意图是给学生提供另一种视角观照文本,让学生在移情、换位中感受丑小鸭的心路历程。]

[课件] 研读--“一颗好的心是永远不会骄傲的”

冬天变得很冷,非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去,好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封住。最后,他终于昏倒了,躺着一动也不动,跟冰块结在一起。

(《神秘园》缓缓响起,如怨如慕,如泣如诉。)

师:想象你就是小鸭,用你的声音传达你的感情,读--

(生动情朗读。)

师:能结合这段话谈谈自己的感受吗?

生:小鸭太可怜了,我想对他说“小鸭,你不能倒下,你要挺住!”

师:我想你是被丑小鸭的遭遇感动了。冬天既然来了,春天还会远吗?让我们和小鸭一起迎接美丽的春天--

[课件] 当太阳又开始温暖地照着大地的时候,他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了--这是一个美丽的春天。……他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气,它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊,这儿美丽极了,充满了春天的气息!

(背景音乐换成了欢快的《春之声》。)(生齐读。)

师:再读,读出小鸭生命的春天--

(生再读。)

师:这一遍有了些味道。三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到我面前来,我认出这些美丽的动物。我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!

[课件] 但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而是一只天鹅!

师:(在音乐的延续声中)伴随着嘲弄和歧视,丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影,那是一种怎样的心情呀?把这种心情送到文字中去--读--

(生惊喜地、兴奋地读。)

师:如果改一下:直接写天鹅告诉他,他是一只美丽的小天鹅,行吗?

生:改了不好。因为丑小鸭本来就是一只天鹅,他在养鸭场里也会变成一只天鹅,但他并不一定知道自己就是天鹅。

生:这是一个发现自己的故事。就像课文这样,还是让小鸭自我发现的好。

师:同学们是在用心灵去阅读,与主人公同呼吸共命运,因而才有这番真切的感悟。过去小鸭遭受过那么多的不幸和苦难,可是现在他感到非常高兴。因为--

[课件] 最小的那个孩子喊道:“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和妈妈跑去。……同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”

生:(读)“最小的那个孩子喊道……”

师:老师有个提议,你可以找几个同伴合作来朗读。

生A(兴高采烈地):“你们看那只新来的天鹅!”

生B(拍手、跳跃):“是的,又来了一只新的天鹅!”

生C、生D(抢读):“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”

师:抢读?有创意!小鸭听到大家的赞美,他的心情--

生:幸福、快乐。

师:来,让我们同丑小鸭一起感受幸福和快乐--读--

[课件] (《我心永恒》的前奏响起。)

他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。他竖起羽毛,伸出他细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:

“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”

(生齐读。)

师:味道还没出来。说说看,怎样才能读好这段话?

生:要把自己当成丑小鸭来读。

师:说得好!(修改课件,把字幕中的“他”全部换成“我”。)

[课件] 我感到太幸福了,但我一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。我想起我曾经怎样被人迫害和讥笑过,而现在我却听到大家说我是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在我面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。我竖起羽毛,伸出我细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:

“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”

师:孩子们,你就是一只丑小鸭,现在你变成了美丽的天鹅。再读,用你的朗读来诠释丑小鸭美丽和高贵的心灵!

(生动情朗读。)

师:(在音乐的回响声中)丑小鸭变成了美丽的天鹅。想到他野外遇险、农舍受辱等等往事,一定有很多感受,此刻他最想说什么?

生:当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!

生:只要你曾经在一只天鹅蛋里待过,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。

[说明:“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。”这等于说,你要是从一只鸭蛋里爬出来的,恐怕无论你如何努力也无法变成天鹅,这样“教育意义”就减弱了。我故意避开了这个敏感的句子--装作没听见学生的回答。]

生:我是美丽的鸟中最美丽的一只。

师:“我是美丽的鸟中最美丽的一只”,小鸭这样说了吗?

生:(看书)原来这话不是他说的。

师:他为什么没这样说?

生:(读)“听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿”,“他感到非常难为情。……但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”

[板书] 一颗好的心(在外面画一个圆圈--代表“天鹅蛋”)

师:“一颗好的心”指的是什么?来,把你们的话写到“一颗好的心”周围吧。

(生上讲台,围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、 “向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。)

师:能提出一个问题比解决一个问题更有价值,现在说说你们的困惑和发现。

生:如果丑小鸭一直不离开家,他会不会变成天鹅?

师:问得好,大家怎么看?

生:丑小鸭变成了天鹅,这是他自己追求和努力的结果。

生:丑小鸭本就是一只天鹅,他如果不离家出走,也会变成天鹅。

师:这两种观点尖锐对立啊,我们就来辩上一辩如何?

(辩论过程略。此处省略376字。)

师:我们每个人一生下来并不都是天鹅,我们无法选择出生,但我们却可以选择如何生活,无论你生为鸭子还是天鹅,无论你落入什么样的环境,你都要相信自己,尊重他人,追求美好的未来。

[说明:抓住研读这个牛鼻子,对关键文段进行重锤敲打,收到了一定成效。比如,课堂上出现了像抢读、角色置换等精彩的朗读镜头。“我们就来辩上一辩如何”,轻描淡写的一笔,搅动了课堂,催生了课堂对话,把讨论引向了深入。]

[课件] 对话--“一只享誉世界的丑小鸭”

安徒生从小家境贫寒,继父不喜欢他。14岁就有想当演员的志愿,可没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。到作坊打工,又因力气小被辞退。睡大街,废纸当被。后被穷人出身的歌唱家收留。半年后的一天,得重感冒,声音受损。一位诗人被安徒生的勤奋精神打动,接济他,经过努力悲剧《阿芙索尔》被一家文学刊物发表。其后又出版了第一部童话集,引起强烈的反响。终成世界著名的童话大师。

师:你从中发现了什么?

生:安徒生自己正是一只经历了许多挫折的“丑小鸭”,但他有一颗向往外面广阔世界的心灵,他没有消沉,发愤努力,后来终于变成了“天鹅”。

师:“丑小鸭”的故事其实是作者本人经历的一种自述,是作者自己一生奋斗拼搏的童话式的缩影,艺术化的写照。(说到这里,我给黑板上的“丑小鸭”加上书名号,在“《丑小鸭》”和“安徒生”之间添上一个“等号”。)他在这篇童话里,描写了自己的心路历程,歌颂了好心的普通人对他的尊重和帮助,讽刺了庸人对他的不理解和排斥。现在我们来分享大家在课前所作的策划。让我们走进安徒生和丑小鸭的心灵世界,看看他们是怎样变成白天鹅的。

主持人(一女生饰):欢迎大家来到“艺术人生”节目现场。我来介绍一下:这位就是安徒生先生(生饰)!这位就是“丑小鸭”(生饰)!(众鼓掌)今天我们探讨的是一个有意思的话题。各位嘉宾,作为有影响的人士和文学形象--曾经的“丑小鸭”,大家很想听听你们的看法。

(具体过程略。此处省略436字。)

主持人:开头不精彩不等于人生不漂亮。非常感谢各位嘉宾越过历史的烟云和沧桑,和我们相聚在这里。

师:孩子们,在我们的现实生活中,其实也有许许多多丑小鸭,可能是你,可能是我,也可能是她--

[课件] 《千手观音》视频。

师:一个幽闭在无声、无语世界中的弱女子,用残缺创造出一种特殊的美丽,以其独特的方式感动了中国。创造这一奇迹,全靠一颗不屈不挠的心。(指女主持人)这位就是邰丽华女士!(鼓掌)邰丽华女士,掌声告诉我,大家很想听听你的心声。

邰丽华(女主持人):(附以手势)我不能用耳朵去倾听这自然社会的万籁之音,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。然而,我却是真正地用心在生活,在感受,在体验。

(热烈鼓掌)

师:安徒生曾经说过:

[课件] 对我来说,生活本来就是童话。在我们的生活中,其实也有许许多多丑小鸭,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅,却认为自己是一只丑小鸭。--安徒生

师:丑小鸭心中有梦,所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅,只要我们心中有一份恒久的梦想,也能像丑小鸭一样,终于能飞临自己的湖泊。

[说明:知人论文,搭建了文本、学生、教师之间对话的平台;做客“艺术人生”,突破了作品、作者、读者之间的藩篱;链接生活,引发了“我与丑小鸭”的深度思考。这个环节的拓展不再是拘泥于课文,而是把作者和课文融为一体,把学生和现在的生活融为一体,把活动和教学融为一体。把课文放在生活中品尝--让孩子们知道自己这只“丑小鸭”怎样才能成为一只“天鹅”。]

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