存在就是合理的。只要老师求进步的信念一天不消失，公开课便永远不会消失。如果平时我们留心思考，就会发现公开课与家常课有许多不一样的地方。对于二者的不同，有人做了这样有趣的比方：公开课是华丽的时装，家常课如朴素的布衣；公开课是精雕细刻的美玉，家常课是原生态的玉石；公开课是频频出镜的模特，家常课如默默无名的村妇；公开课是改善待遇的小灶，家常课是滋养身体的粗粮；公开课似名厨掌勺，家常课则“若烹小鲜”。这些比喻实在精彩，恰如其分地道出了公开课和家常课的区别。
如果说家常课是用来养人的，那么公开课就是用来炼人的。因此如果是一个在教学上渴求进步的老师必然是十分重视公开课的。那么如何备好一堂公开课呢?这个问题当然是智者见智、仁者见仁。经过几轮公开课的准备，我个人总结了一些经验看法，现在拿出来与大家交流，予以己之一砖引出众家之玉。我把一堂公开课的出炉总结为四句小诗：“众里寻她千百度，庖丁解牛明思路。深挖教材加亮点，精雕细刻心有数”。
众里寻它千百度
这第一句其实可以分为两个过程：收集素材、确定重点。收集素材就是要大量占有讲课素材。包括下载大量的课件、参考大量的教案、查阅大量的课外资料。用哲学上的话来讲就是首先占有十分丰富和合乎实际的感性材料。我在准备公开课的时候，一般都要先下载五个课件，参考三个以上教案的思路，此外还要把手头能看的相关资料全部看完。这样做的目的是想在进行材料选择的时候有更大的余地。这是讲好一节公开课的必要基础。比如说：我在讲《麦当劳中的中国文化表达》这一公开课时，我事先就下载了7个课件、3篇教案。看了包括教学参考书、两本练习册的相关资料，还在网上找了很多关于麦当劳最新资料。当然仅仅占有大量的材料还是不够的，我们还要从中进行必要的筛选，就像鲁迅在拿来主义中说的一样，“我们不仅要占有，还要有挑选”因为我们已经占有的东西当中有很多并不是我们讲公开课时必需要的，有些甚至是无用的。所以要对已经占有的材料进行第一次去粗取精的筛选。经过这次筛选我们心中应该确定哪些材料是我们下一步需要主要参考的材料。也就是要确定一个参考的主体，其余的如每没有特别价值的材料则大可以删掉。
庖丁解牛明思路
选好我们要参考的主体材料之后，接下来就是最重要的备课过程了。通过备课我们要深入地进入到文本当中去，这一过程我们至少要完成三个任务即：彻底理顺文章结构，彻底理解作者意图，彻底弄清文章思路。备课人在这一过程结束后要有一种“恢恢乎其于游刃必有余地”的感觉。也就是闭上眼睛我们脑海当中就应该勾画出整篇文章的思路和结构。但是工作到此仅仅完成了一半，因为仅仅弄清了文章的思路还不够，还需要确定讲课时的思路。一堂公开课上讲那些内容？怎样讲这些内容？怎样把你所要讲的环节串起来？讲课者心中是需要一个明确的思路的。这就需要进行第二次精心的选材。不同的是这一次的选材的对象是文本内容，在熟悉文本的基础上确定你在公开课上要讲清的内容。选材范围显然比上一次小了，但是这次要求却高了，所有的选材都要围绕讲课者的思路展开，合则留，不合则删。哪怕是很精彩的材料只要和讲课思路有悖也要忍痛割爱。比方说我在讲《麦当劳中的中国文化表达》一文，我通过仔细研读课文，最后把自己的讲课思路确定为：“解开一个标题，说明一个现象，得出一个结论，受到一点启示”。我把通篇文章融炼为四句话，等于是把书读薄了。讲清这四句话我这篇文章就能够讲好，当然这中间是需要一个过程的。所谓“成如容易却艰辛”。
深挖教材加亮点
经过以上两个准备过程，我们的讲案基本上就成型了，如果把现在的东西拿到讲台是可以进行讲解的，但是肯定不会出彩。这就需要我们进行第三项工作了。这第三项工作就是在现有教案的基础上对课文进行再次深挖，并给讲案增加一些亮点，这些亮点可以是一些增加课堂趣味的小故事，经典言语的引用，或者是自己思考出来的一些启示，但是不管是什么都要起到别致新颖、让人耳目一新却又过目难忘的作用。可以说这些亮点就是你这堂公开课的标签。我在备《麦当劳中的中国文化表达》一文时，我就抓住了“全盘西化”这个亮点做文章，我觉得这篇课文只讲麦当劳在中国的变化会使文章很平面，但是如果把“全盘西化”这个概念拓展一下，无疑会给自己的公开课增加些许亮色。于是我在讲这个概念时，先是找了胡适先生关于全盘西化的资料，又找了一个极度崇洋媚外的小笑话，又讲了菲律宾全盘西化后的恶果说明全盘西化这个观点是虚无的，是不可行的。这样一深挖，课堂的深度立显。当然课堂深度的提升是要一个度的，要以学生的理解能力为基础的。如果无限深挖反而会适得其反。
精雕细刻心有数
备课到了第三个环节，讲稿已经基本定型。如果认为到此就万事大吉那就错了，事实上，一堂公开课在没有讲完之前你需要做的工作永远都不会完。有句广告词说的很好：“没有最好，只有更好，我们一直在努力”把这句话拿来形容公开课的备课是再恰当不过了。此时，我们的讲稿虽然基本定型，但按照上述理论，我们还需要不断修改的，我们需要不断推敲讲稿的整体思路是否明确，研究讲稿的环节与环节之间衔接是否自然，甚至讲稿中的每一句话都需要去认真推敲。这主要是在细节上下功夫。除此之外，还要结合讲稿设想课堂上可能会出现那些意外情况，哪些内容到课堂上可能会用不上，哪些问题的设计到时可能和我们预想的有出入。这些都需要去思考，要提前想好预防措施。通过这一环节最后要做到：手中无稿、心中有数。这是一个精益求精的过程，也是一个锦上添花的过程。在前几次讲公开课之前我总是不时地反复看稿、审稿，而每次都有新火花的迸发，每次都有新创意闪现，每当这些灵感、创意在头脑中闪现，我就赶紧添加到讲稿中去。这个过程一直要持续到公开课上完，这种无止境的追求让我受益非浅。
总的来讲公开课要做到：“推陈出新、有心栽花、凸显自我”。如果说家常课能看出一个人的耐性，那么公开课就能看出一个人的悟性。如果说家常课比的是一个人的底气，那么公开课比的就是一个人的才气。能上好家常课却不会上公开课的人，是实干家；只会上公开课而不去认真上家常课的人是表演家；为了上好公开课而荒废家常课的人，是名家（为了名利而不顾自己真正的家）；能上好家常课又能上好公开课的人，才是真正的行家，也是我们真正向往的大家。公开课带给我们很多思考，思索便是我们的收获，思考便是我们的进步。
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