课题： 孔 乙 己 (第二课时)
作者：鲁迅
能力目标：通过对比人物的外貌、动作、语言、神态，把握人物性格，理解文章主题，提高阅读、写作能力。
思想教育目标：深刻感受封建教育、科举制度的罪恶，思考自己受教育的目的。
教学重难点：重点：把握对比方法的运用，理解人物形象的典型性。
难点：揭示人物性格形成的根源。
教具;多媒体
教学过程：
1、导入：今天我们继续学习《孔乙己》。指名读“导读”
昨天，老师给大家一个任务，调查你的家人，对于孔乙己他们都记得些什么？
孔乙己是这样的使人难忘，又是以这样的方式活在人们心中，让我们一起来探究孔乙己这个人物形象。
讨论发言。 由家人对他的印象，激发学生学习的兴趣。
2、回忆课文内容，用文中语言给五个片断加上小标题。
（1）课文写了几个片断。
（2）加上小标题。
3、学习第4段和第11段。
（1）孔乙己一出场便给人以视觉的震撼，请你朗读第4段，画出文中的外貌描写。
（2）给孔乙己画像，这些外貌描写，体现了孔乙己什么性格特征？
追问，引发深入思考：
A、孔乙己原本就穷吗？
B、长衫又脏又破，孔乙己为什么
还要穿？
C、为什么在描写人物外貌时，鲁迅先生会把孔乙己写成“高大身材”，有何用意？
在追问中，结合文章内容深入思考。
小结人物特点：贫穷、懒惰、好逸恶劳、自命清高
（3）朗读下面的情节，孔乙己还有哪些性格特点？
A、 读课文，读出你对文段的理解。
B、 有感情朗读课文。
在朗读过程中，引导体会人物语言、
动作所反映的人物特点。
小结：孔乙己对自己的评价是清白
而高人一等，是国家不可缺少的“君子”；酒客们对他的评价是偷东西的贼，是可以取笑的笑料；我们看到的孔乙己是贫穷、懒惰、好逸恶劳、迂腐、自命清高、自欺欺人。
（4）在刻画人物上，鲁迅先生善用对比，文中哪一段内容与本段形成鲜明的对比？
启发思考：
A.“长衫”变成短衣，一“排”一“摸”，“争辩”到“恳求”说明了什么？
B.处境悲惨到如此地步他醒悟了吗？
4.引导学习第6段。
A. 文中还有几处对比，试着找一找。
引导朗读第6段。
B. 对比孔乙己对两次嘲笑的不同态度，对比“不懈置辩”与“颓唐不安”揭示人物性格。
小结：孔乙己热心科举，孤芳自赏，
自欺欺人，受科举制度毒害。
5.引导学习的7、8段。
就受科举制度的毒害这一点，文中还有几处精彩的描写请你找出来。
6.概括孔乙己的特点。
7.理解结尾的含义。
理解：“大约”、“的确”体会人物的悲惨的结局。
指出孔乙己命运的悲哀也是社会的悲哀。
8.以对联形式，引出学生对文中人物的感悟。
师：一白一黑人间多少沧桑
结合文章内容，尝试对对子。
通过反复朗读，把握人物的性格特点。抓肖像行动语言对比深入探讨成因。
9.出示调查表，完成感悟作业。
10.说说学习这一课的收获。
板书设计
孔 乙 己 鲁迅
一白一黑人间多少沧桑
一站一盘世上无尽悲苦
一衫一袄人生无限颓唐
一排一摸文人尽表痴迂
一冷一热多少世态炎凉
[《孔乙己》教案(九年级必修) 教案教学设计]相关文章：
1.孔乙己教案
7.春晓教学设计教案
8.背影教案教学设计
10.成语故事教案教学设计