曹雪芹曾说过：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我们是情感的主人，文章就是我们情感的载体，我们经常要画景抒怀、洗涤灵魂、书写感悟，怎样才能插上双翼遨游在写作的天空中呢？
一、 观千剑而后识器--厚
生活是写作的源泉，积累是写作的基础。写作上想走捷径是不可能的。要想文如泉涌，胸中有丘壑，手中有枝灵动的笔，就必须爱读书，多读书，会读书。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”语言文字是慢功夫，需要日积月累，才能细水长流，润物无声。所以教师在日常的教学中，可通过课堂活动、校园活动及社会实践，利用课堂及课外时间引导学生有目的、有计划地进行积累。学生积累的越多，文化底蕴越深厚，在写作中就能挥洒自如，随便的碰撞就能激起灵感的火花，以致达到“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”的效果。
二、 我手写我心--真
贴近生活，重视个体体验，抒发真情实感，凸显人文关怀，这是新课程标准对中学生写作的要求。但是，现在很多学生在写作文时却出现了“假、大、空”的现象。写妈妈就写雨中送伞、写同学就写转学送礼物、写好事就写让座或捡钱包，这样的文章怎么能让作文发出天籁般的声响？文章的源泉在于生活，文章的生命在于真实。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”因此，引导学生回归真情、回归个性，让作文成为生活，再现学生的人生，成为每个语文教师当仁不让的责任。“发乎情，止于文。”内心自然流淌出来的文章才是最感人的。
三、 文似看山不喜平--曲
园林，多数人喜欢“曲径通幽”的意境。小说，多数人喜欢跌宕起伏的情节。出色的作文通常也是布局巧妙、结构精致的典范。欧亨利为什么拥有那么多“粉丝”，这与他的文章在谋篇布局上独具匠心有很大的关系。所以，在写作时，可运用欲扬先抑、设置悬念、素材剪辑等方法，尽量避免一览无余、千人一面的毛病。
四、 庭院深深深几许--深
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”教育的目的是让人领会生活的意蕴，写作时要凸现文章的精魂和生命。近几年虽然中考试题异彩纷呈，但作文大都放宽范围，允许立意自由。一个话题可以从多个角度引申阐发。但教师要引导学生抓住一点从多方面深入挖掘。好的文章往往在思想的深度和广度上技高一筹，“他人墨染纸面，我则入木三分。”让文章迸发出异样的火花。
五、 另辟蹊径添魅力--新
个性是文章的灵魂。没有个性，难成佳作。所以学生在写作时，不能“东施效颦”、“人云亦云”，而应该从最常见的生活细节，捕捉新的元素，挖掘自己感受中最深的亮点，思考人生、感悟生命，以达到“以所知之事晓人，以所蓄之情感人，以所明之理服人。”在不忘记认真审题、精心选材写出自己的真情实感的同时，尽量使文章的立意、取材及写作角度等有新意。教师应鼓励学生用笔写我的自得之见，抒我的自然之情，显我的自在之趣。
以上拙见，请同仁们斧正。
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