第九课《心有他人天地宽》教案
【教学目标】
知识目标：
1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。
2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
能力目标：
1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感态度价值观：
1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
【教学重点和难点】
1、为什么说宽容是有原则的
2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”
3、怎样理解“人生而平等”
【本课内容结构图表】
心
有
他
人
天
地
宽 海纳百川，有容乃大 金无足赤，人各有别 宽容的内涵
求同存异是宽容合作的基础
人与人之间需要相互宽容
宽容他人，悦纳自己 宽容是一种境界
宽容带来心灵的安宁和满足
宽容是有原则的
换位思考，与人为善 己所不欲，勿施于人 己所不欲，勿施于人的内涵
像对待自己那样对待别人
关心、尊重、理解是根本
理解至上，善待他人 换位思考、与人为善的实质
对换位思考的要求
以欣赏的态度待人
平等尊重你我他 人生而平等 每个人都有做人的尊严
人的差异需要得到尊重
平等对待弱势群体
尊重从我做起 受人尊重是人的基本权利
遵守规则是尊重社会的底线
尊重自然是人类的责任和义务
【教学过程】
导入
蒋琬--“宰相肚里能撑船”的典故：
宽容是中华民族的传统美德
宽容
主要内容 平等
尊重
一．海纳百川 有容乃大
1、金无足赤，人各有别
活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：
千里修书只为墙，让他三尺有何妨?
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷"。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
☆张英的家人和邻居为什么会转变态度？
答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
★宽容为什么会有如此大的力量？
答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取
教训，重新审视自己的行为。
（1）宽容的内涵
宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
活动二：
小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？
答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。
（2）人与人之间需要相互宽容
①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
活动三：
★有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
★你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
提示：学生根据实际情况回答。
②宽容是解决彼此“冲突”的良方
2．宽容他人，悦纳自己
活动四：
小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴!”
★小培为什么要向小亮道歉？
答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
★小亮处理问题的方式对你有什么启发？
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
（1）宽容是一种美德，是一种境界（宽容的好处）
为人宽容：①能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；
②就能赢得友谊，获得更多的朋友；
③就掌握了一种自我提高的有效方法。
活动五：
拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。
可能的结果 评价
情景一 两个人大打出手，两败俱伤 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。
情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。
（2）是否宽容的不同结果
宽容带来心灵的安宁和满足
活动六：
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，请让我们对下列观点加以辨析。
内容 判断 评析
宽容意味着事事都要做出忍让 错 宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人 错 宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人"、“恶人"就不能迁就。
宽容是懦弱的表现 错 宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容 错 宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容 错 在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是
宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 错 宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往
往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。 错 只有违背原则的问题，才不能够宽容。
（3）宽容是有原则的，要讲究策略。
（4）悦纳自己
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
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