第5课时 《石榴》
学习目标：1、能说出作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志的文章主旨。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。
2、了解作者写作背景。
课堂学习
一、整体感知，理清思路
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 创设情景导入新课：出示石榴的图片，请同学用自己的语言描绘石榴花的外型及自己的感受。导入新课。 观察、思考、交流
2 要求学生自读课文，解决生词，并尝试归纳各段段意。 自由朗读，板书生字词和各段段意。
3 指导学生准确概括段意的方法，如抓住中心句，或关键字词。 思考，作批注
4 组织评价 交流、评价
5 问题设计：根据各段段意，你能理出作者的写作思路吗？（包括描写顺序） 交流、评价
二、比较阅读，赏析课文语言，探究课文主旨
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 问题创设：出示对石榴的介绍，引导学生与课文语言进行对比。教师提供语言赏析示范。 比较阅读，品味语言，根据示范作批注。 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
2 组织交流、评价，引导学生也要注意说明语言准确的特点。 组内交流，讨论
3 问题设计：作者为何对石榴花独有情钟？请找出文中的关键句并结合写作背景谈谈看法。在学生回答的基础上明确课文托物言志的主旨。 划出文中的关键句。补充写作背景。
三、迁移训练
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 布置任务：下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。 练习、交流 例句： (1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。 (2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。 镜子： 风筝：
课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2．课后练习三
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