燕歌行(人教版高二选修) 教案教学设计

发布时间:2016-7-17 编辑:互联网 手机版

 教学目标

1、知识与技能:分析边塞诗的多重主题,掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法,揣摩诗歌精湛的语言。

2、过程与方法:通过诵读法与提问法,品味诗歌的主题美、技巧美、语言美,学习诗歌鉴赏基本方法。

3、情感态度与价值观:感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂,对他们离家远戍痛苦的同情,以及对某些将领腐败无能的抨击,体会边塞诗深、广的社会意义。

教学步骤

一、 导入:回顾岑参《走马川行》(齐声背诵)

  岑参为我们描绘一场慷慨激昂、催人奋进的战争。今天,我们一起走近另一位伟大的边塞诗人:高适

高适(约700-765)字达夫,一字仲武,世称高常侍,与岑参并称,盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂,意境雄浑,气势奔放;长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”(近人赵熙评语),而且是整个唐代边塞诗中的杰作。

二、 诵读

1、 学生范读(配乐)  评价

2、 诵读指导:节奏、停顿、情感

3、 散读

4、 齐读

三、 诗歌思想主题

思考讨论:这是一场(  ? )的战争。

(1)一场完整的战争:出师--战败--被围--死斗(战争全过程)

(2)一场环境恶劣的战争

边塞环境:山川萧条极边土                           特点:辽远、开阔、荒凉

          大漠穷秋塞草腓  孤城落日

          边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有。

(3)一场催人泪下(英勇、感人、沉痛)战争

士兵:战士军前半死生                              拼死作战、流血牺牲

      孤城落日斗兵稀

力尽关山未解围                              短兵相接  浴血奋战  视死如归

      相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋              质朴、善良、勇敢、可悲

征夫思妇:为了揭露军中苦乐不均,从士兵的内心痛苦来写。士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比。这不是游离战争进程的泛写,而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。用对比突出征夫思妇双方的痛苦,写士兵的痛苦,实是对将领更深刻的谴责。

补:     陇西行 陈陶

 誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。

分析:这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句,本题中之义:“犹是”句荡开一笔,另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”,一边是现实,一边是梦境;一边是悲哀凄凉的枯骨,一边是年轻英俊的战士,虚实相对,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。一个“可怜”,一个“犹是”,包含着多么深沉的感慨,凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。

(4)一场失败(腐朽)的战争

将领:男儿本自重横行,天子非常赐颜色             骄傲轻敌

      摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间             贪功冒进  

      身当恩遇恒轻敌

      美人帐下犹歌舞                             纵情声色   腐败无能   

(5)一场正义的战争……                 

小结:

边塞诗的思想主题:建功立业、报效祖国;久戍思归,离愁别绪;边地苦寒,厌恶战争

多重主题:对边庭士卒英雄气概的赞颂,对他们离家远戍痛苦的同情,以及对某些将领腐败无能的抨击。

四、诗歌艺术特色

思考讨论:诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的?

方法指导:手法--分析--效果

(1)善于描绘边塞风光,渲染战地气氛(烘托)。

边塞环境:山川萧条极边土                           特点:辽远、开阔、荒凉

          大漠穷秋塞草腓  孤城落日

          边庭飘摇那可度,绝域苍茫更何有。

作用:一片肃杀的气氛,渲染悲剧的场面,烘托出残兵败卒心境的凄凉。

(2)运用多重对比,深化作品主题。

例:战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。

分析:一方拼死作战、流血牺牲,一方却是美人歌舞、纵情声色,这样严酷的事实对比,尖锐地揭露了军中苦乐不均,批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。

士兵浴血奋战--将军荒淫腐败

士兵辛苦久战、室家分离--将领临战失职、纵情声色

校尉羽书飞瀚海--单于猎火照狼山  双方紧张的军事活动对比

当时寻欢作乐、不思报效国家的将军--古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军

出征时的狂妄--战败时的惨烈

句中并无一个褒贬性的字眼,通过鲜明的多重对比,使主题更鲜明,情感爱憎分明。

五、总结(朗读)

清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道:“沉痛语不堪多读”。

这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟,不是诗人稳坐高堂的想象。高适曾经怀着豪情壮志,到蓟北一带漫游,寻求报效国家的机会。当时,那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区,形势紧张,是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路,高適的愿望无法实现,但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验,也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗也是有感而发。

原序:开元二十六年,客有从御史大夫张公出塞而还者,作《燕歌行》以示适,感征戍之事,因而和焉。

背景: 御史大夫张公,幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功,拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵,不恤士卒,开元二十六年(738),其部将败于契丹,张却隐瞒败绩,虚报战功,并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情,乃作此诗以“感征戍之事”。

所以,此诗含有讥讽张守珪的意思,具有明确的现实针对性,诗篇的思想深度来自勇敢针砭时弊的精神。

作业:揣摩诗歌语言,“校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山”句中哪些字用得好?

 

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