千锤百炼铸新词教案(一)(苏教版选修) 教案教学设计

发布时间:2017-10-14 编辑:互联网 手机版

 三维目标

1、知识与能力

(1)、掌握常见词语(实词、虚词、成语、谚语等)的一般用法。

(2)、学生能根据语境选择并运用恰当的、有表现力的词语的能力。

2、过程与方法

(1)、通过准确、熟练、有效地运用语言文字,提高学生对词语的实际应用能力。

(2)、通过训练让学生掌握正确辨析同义词的方法。

三、情感、态度与价值观

1、引导学生重视实词在语言实际中的应用。

2、培养学生遵守现代汉语普通话词汇规范的自觉性。

教学重难点:

1、能掌握正确辨析同义词的方法。

2、培养学生根据语境选择并运用恰当的、有表现力的词语的能力。

教学课时:  2课时

教学方法: 训练   讨论   

第一课时

教学过程

一、导入新课

教师用幻灯片展示08年考试说明内容并分析

考点分析:08年考试说明对词语的要求

正确使用词语(包括成语)

正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义,并能正确使用。

教师分析考点 、介绍高考题型。

二、题型及解题示例

    教师展示

[例题1](2008江西高考)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是

  ①改革开放30年后的今天,干部队伍     化建设已经有了制度保障。

  ②现代科技的发展日新月异,        从前的幻想今天都有可能成为现实。

  ③到半夜,小说终于脱稿了,他          地摸着胡子,长长地松了口气。

    A  年轻     以至    踌躇满志        B、年青    以致    踌躇满志

    C、年轻     以致    自鸣得意        D、年青    以至    自鸣得意

学生做题

师生分析并总结

师用幻灯片明确答案:A ( ①中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大,有相比较而言之义:他很年轻|我比他年轻|领导班子年轻化;而“年青”则为处于青年时期,不合语境。②中应选“以至”。“以至”有“一直到”的意思,表示表示时间、数量、程度、范围等的延伸;而“以致”是“因而导致”的意思,后面接的往往是不好的结果。再说,“踌躇满志”是中性词,形容对自己取得的成就非常得意;而“自鸣得意”是贬义词,自以为了不起,所以应选A)

[例题2](2003全国高考)依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是 (    )  

①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次(  )北京大学,为推动孙中山研究做出了贡献。  

  ②北京市政府对城市建设布局做出了(  ),在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。 

  ③邓亚萍现在留给大家的印象,(  )日渐成熟的仪表风度,(  )依然保留的拼搏精神。  

  A.莅临  计划  不仅是/而且是    B.莅临  规划  不是/而是 

C.亲临  规划  不仅是/而且是    D. 亲临  计划  不是/而是 

生做题并做出选择并讨论

师生分析并总结

师用幻灯片明确答案C。“莅临”多指为政者或行政官员到来,是一个敬词,一般用于下级单位对上级领导的恭敬。”规划”意为筹划、计划,指比较长远的发展计划。”不是……而是”为并列关系的关联词,”不仅是……而且是”为递进关系关联词,第三句两个分句之间是递进关系。  

三、当堂巩固训练

师展示幻灯片

 (2008北京高考)将下列词语依次填入下面这段话的横线处,最恰当的一组是:(  )

位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑,用素净的大理石 -- 成,稍稍倾斜地平置于长方形基座上。四周的石砌边缘内,--着匀称的海滨卵石。碑石 --“ 耳” 字形,有如-- 在地上的一只巨大的耳朵,日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。

A、雕         铺         呈         贴

B、塑         铺         像         画

C、塑         摆         像         贴

D、雕         摆         呈         画

学生做题、思考讨论交流

师请学生分析

教师点评并明确答案:A

教师总结并强调注意点

四、布置作业完成《学案测评》

第二课时

一、真题体验

(2008天津高考)下列各句横线处应填入的词语,最恰当的一组是

①王夫之在《董斋诗话》中说“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”,诗人笔下的“________”就是以乐景写哀情的典型。

②我们演讲是往往先说一番幽默风趣的“闲话”,以激发听众兴趣,为与听众的交流营造良好的环境____________。

③荒山造林,既能生产木材,又能保持水土,是___________的事。

A、 江头宫殿锁千门,细柳新蒲为谁绿    气氛    两全其美

B、正是江南好风景,落花时节又逢君    气氛    一举两得

C、江头宫殿锁千门,细柳新蒲为谁绿    氛围    一举两得

D、正是江南好风景,落花时节又逢君    氛围    两全其美

学生做题、思考讨论交流

师请学生分析

教师点评并明确答案:C

教师总结并强调注意点

二、师生总结复习应试策略: 

1、识记常用易错近义词:

2、教师分析常用复习应试方法:

(1)、识含义:有些词语看起来意思比较接近,但其所表达的内容常有细微的差别。尤其要注意.辨析词语的语境义(特定意义或临时意义),不能简单看其字面用语,而应根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来辨析其词义。

师举例如:我国大型深水港--山东石臼港的建设进展顺利,(  )九月中旬,已完成年施工计划的90%。

A 、截至       B、截止  

生做出选择并分析:

师给予点评:

师公布答案:A.“截止”是指到一定期限停止,它与“已完成年施工计划的90%”不符;“截至”是指截止到某个具体时候,与建设尚未最后完工的语境相符。

(2)、定范围:有很多近义词词义范围的大小是不相同的,我们可以通过留同析异,确定词的适用范围,来推断正确的选项。如时代与时期,边疆与边境,局面与场面,年龄与年纪。

师举例如:a.本词典共收词六万多条,(   )了现代汉语绝大多数语词。

b.在2003年春季运动会上,这个队(  )了田赛的全部冠军。

A、囊括    B、包括 

生做题并互相讨论   查阅字典得出答案

师请学生分析并公布答案

分析:“囊括”是全部包罗在内;“包括”是包含之意,仅指其中一部分,不是全部。(3)明色彩:包括感情色彩和语体色彩。感情色彩分为褒义、中性、贬义三种;语体色彩分为口语、书面语。辨别词语的色彩有利于正确使用词语。如宏大、巨大、庞大,成果、结果、后果,沟通与勾通,诞辰与诞生,逝死与死。

再如:他这种勇于承认的精神值得大家(   )。    

A、效尤   B、效仿 

分析:“效尤”是指明知别人的行为错误而照样去做,贬义;”效仿”是意思是效法。

a.我14岁就离开了(   ),参加了革命。 

b.我生于山东胶州半岛,内蒙古是我的第二(  )。  

A、家乡 B、故乡  

生做题并互相讨论

师生分析:“家乡”侧重指自己的家庭世代居住的地方,多用于口语;“故乡”侧重指自己所熟悉的、出生、成长的地方,多用于比较庄重的场合和书面语。

(4)辨轻重:有些近义词表达的内容基本相同,但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。通过词义轻重的辨析,就能正确使用好词语。如损坏、毁坏、破坏,批评与批判,轻视与鄙视,揭发与揭穿,信任与信赖。      再如: 

  a.这么晚了还放录音机,会妨(   )别人休息的。 

b.在瓜果蔬菜上喷洒农药,会直接( )人们的健康。    A、妨害 B、妨碍 

生做题并查字典得出正确选项    教师明确答案

分析:“妨碍”指对人或事造成障碍,词义较轻;“妨害”指使人或事物受到损害,词义较重。

(5)定对象:有的词适用的对象不一样,因此要通过辨析词义适用的不同对象,来选用词语。如花与花卉、书与书籍、船与船只(具体-集体),爱戴与爱护(对上-对下),侵蚀与腐蚀(外到里-里到外),祛除与驱除。

再如:a.为了党的事业奋斗( )  b.婚姻是( )大事,应该慎重考虑。

       A、终生   B、终身

师指定一名学生当场做题并说明原因    师明确

分析:“终生”是就事业来说的;“终身”是就终身大事来说的。

(6)试搭配:有些词语在使用时一般有比较固定的搭配,不能混用。如充足与充沛(实在的东西-抽象的东西)。再如:“流传”和“留传”

(7)析词性:有的词词性不同,其语法功能也不同。如突然与猛然(形容词,作状语、定语和谓语-副词,只作状语)、刚毅与毅力(形容词,作谓语-名词,作主语、宾语)、艰苦与坚苦(常作定语-常作状语)。再如:“勉力”和“勉励”  

师生总结并强调:

三、布置作业完成《学案测评》

板书设计:

                      识含义    定范围  

正确使用实词      辨轻重    定对象  

试搭配    析词性

 

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