致女儿的信(鲁教版八年级) 教案教学设计

发布时间:2016-5-27 编辑:互联网 手机版

 【教学目标】:

1、通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。 

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 

3、了解爱情的特质,树立正确的爱情观。 

【教学设想】:

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房,稍不留神就容易踏上早恋的航船,教书育人,是语文教育应尽的责任。

【教学重点】:

利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。

【教学难点】:

理解“爱情”的真正涵义。

【教学方法】:讨论法

【教学课时】:一课时

【教学内容及教学步骤】:

    第一环节:创设情境,导入新课:(5分钟)

人类自有史以来,爱情就一直是一个传唱不衰、古老而又新鲜的话题:爱情的歌被无数人吟唱过,爱情的故事经无数人传诵过,但爱情到底是什么,这个问题可能在涉世未深的你头脑中也翻腾过好多次吧,在坐的我们大家有没有想过“爱情”?大家放心,我不会问你是如何想的!那你认为爱情是什么呢,用一句概括的话来解释一下--(信任、理解、忠诚、热情等)

大家有谁问过父母什么是“爱情”?我们请这几位同学谈一谈,当你们问父母这个问题的时候,他们是怎么说的呢?

其他同学们也想过“爱情”,为什么没问过你的父母呢?不敢?如果问了,会怎么样呢?好,我们现在想象一下,如果你们问你的爸爸妈妈,估计他们会怎么说?

(--他们会花四个小时来教训我

    他们会说,你小小年纪,想这些干啥,还不好好学习,我知道我如果问了,一定不会得到自己满意的答案。)

是啊,爸爸妈妈不说,可是我们会想啊,这可是由不得我们的,就象是到了春天花一定会开放,到了秋天果实一定会挂满枝头。我们大家在一天天长大呀!我觉的我们大家都很现实,知道父母不会回答,所以轻易不会去问这个问题,很少父母象刚才几位同学的家长这样开明。刚才几位同学的回答都非常好,但是和苏霍姆林斯基的回答相比还是有区别的,今天,我们就来一起学习前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,为他女儿解答这个问题时写的一封信,我们大家肯定会从中获得很多教益。(教师板书课题))

第二环节:出示目标,整体感知:(2分钟)

1、介绍作者:苏霍姆林斯基(1918-1970)是前苏联近二十年来著名的教育家。从事教育事业长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂,不满52岁,但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作,奇迹般地写出了40部专著,600多篇论文,约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。 

  2、整体感知课文,学生自读课文。:(5分钟)

自读课文,了解作者用怎样的方式想女儿解读“爱情”。

第三环节:研读赏析,探究质疑:(15分钟)

1、 这样一个世界闻名的教育家,是用什么形式给女儿解释爱情的呢?

--是故事。这个故事具体体现在文中哪些段落?(5--24段)

你看完这个故事后,有什么感受呢,用一个或几个词语形容一下你的心情?

2、 上帝创造世界后,几次来到人间?

--三次:第一次是一年之后;第二次是50年后;第三次是又过了三年。

他每次都分别看到了什么?

--(学生找、读)指导朗读。

三次来到人间,上帝从人的眼神中分别看到了什么?

--美和力量

三次同样的美在上帝的眼里有没有区别?

--“不可理解”,(因为他从未见过,上帝是无所不能的呀)--爱情。

“无与伦比”(经历了五十年的时间考验,爱情不但没有褪色,反而变得更美了,无与伦比。)这叫什么--忠诚。

是啊,忠诚就是不因岁月的流逝而改变的这份感情。时间过的越长,经受的考验越多,爱情越美!无与伦比的美!这是上帝第二次所见,那么,第三次呢?

--不可理解

第一次是‘不可理解的美’,第二次是‘无与伦比的美’,这第三次还是‘不可理解的美’。请大家思考一下,然后举手回答,这两个‘不可理解’有什么不同?” 

--上帝第一次看到人类相爱,因为他从来没有见过,所以不可理解。第二次看到男的女的相爱,他感到很美,无与伦比。但第三次只有一个人,女的死了,似乎不应该感到爱情之美的,但他还是感到很美,他觉得爱情的力量不可思议。 

师:也许上帝最初认为,爱情只有人活着的时候才有,为什么死了,还有一种忧伤的美,忧郁的美,上帝不可理解,而且是和过去同样的力量,这次的美和力量都包括什么?--爱情、忠诚、心灵的追念!

虽然老伴去世了,但是心是相通的。那么再看前两次上帝看到爱情后是怎样的表情? 

--上帝勃然大怒 

--上帝怒不可遏 

--第三次呢?照前两次的推论,应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样?我请一个同学把这一句读一读。” 

--“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起,人就成了大地上的上帝。”

师:怎么来理解上帝的前两次发怒?(用课本中的原句来回答)

怎样理解第三次“上帝深沉地思索”?他当时在想些什么?为什么说“从那时起,人就成了大地上的上帝”?(小组讨论)

--意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。

   无奈、感动

3、 作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情,这三者有什么联系?

 --真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫、永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把他们视为爱情的三位一体。

4、 故事为什么要把这对男女的爱情放在50多年的时间历程中去表现?这说明什么?

--真正的爱情能够经历时间的考验。

5、 文章的最后一段对爱情做了精辟的总结,(集体朗读)

谈谈对本段文字的体会。(小组讨论)

--人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志。

  5、作为著名教育家的苏霍林姆斯基,在给十四岁的女儿写这封信时,用语通俗易懂,但又有许多的语句充满了哲理,蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文,找出这样的句子,结合课文谈一谈自己的认识。

6、 作者为什么用一个童话故事给女儿解释:什么是爱情,为什么不直接告诉女儿?

枯燥的说教,不能够展现爱情的美好;以自己的亲身经历,可以拉近和女儿的距离,也向女儿传达:谈论爱情并不可耻,它是成长的必经之路。

  第四环节:拓展延伸:

同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解)

五、课堂小结:

 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担。

最后我想把英国作家狄更斯的一句话送给大家:成熟的爱情并不轻易表现出来,它的声音是低的,它是谦逊的、退让的、潜伏的,等待了又等待。 

我们讨论到现在,我想我们大家应该想起了有首歌,唱出了人间最美好最朴实的爱情--《最浪漫的事》

结束语:我们大家正在一天天长大,再过若干年,当你们成为有智慧的人的时候,当你们学有所成时,事业有成时,娜说氖焙颍当你们学有所成时,事业有成时,你们也会迎来自己的爱情,迎来自己的家庭,大家想一想,这是不是最浪漫的事?这样的人生多么富有诗意!但是,只有真正懂爱情的人,才会拥有这样的诗意人生!希望在坐的各位都能成为这样浪漫的?br>

六、拓展活动 

根据自己的理解,你以自己喜欢的形式,说说什么是爱情。可以是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇文章。 

【板书设计】: